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提高学生自主学习能力的课题研究报告

篇一：学生自主学习能力的培养_课题研究报告

学生自主学习能力的培养

一、研究背景

当今世界，科学技术迅猛发展，教育领域也正经历着最

深刻的变革，为了人的发展，突出人的主体性是世界教育改

革的基本取向。

长期以来，我们的教育深受传统教育思想与模式的束缚，

只把学生当作教育的对象，课堂教学依然存在着“高耗、低

效”的现象，教师讲，学生听；教师考，学生背；考什么就

教什么，不考的就不教；重知识，轻能力；重分数，轻素质，

学生各方面的素质不能和谐地发展，所培养的人才缺少自主

精神、创新精神。然而，在新一轮基础教育课程改革过程中，

我们很多教师已转变或正在转变观念，改变自己的教学方式，

已意识到要重视学生能力的培养，提高学生的素养，以学生

为主体，发挥其主体作用。但是有一部分学生已不会学习，

习惯了教师“教”什么，我就学什么，教师让我“干什么”，

我就“干什么”的教育方式，学生处于被动地位。另一种表

现就是教师对学生关心过度，害怕学生学不好，对学生扶的

多，放的少，对学生是“他主”地方太多，“自主”地方太

少，不相信学生，教师“一言堂”。或者是对学生“严格”

要求过分，学生的自主权利得不到应有的尊重，抑制了学生

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的创新精神和主观愿望，也造成学生被动学习和不会学习。

针对这些现象，我认为我们教师必须调整自己的教学行为，

加强学生自主学习能力的培养，把以教为中心，逐渐转移到

以学为中心，把课堂上少数学生参与转移到鼓励全体学生积

极主动地参与，充分调动学生学习的内驱力，发挥他们的主

观能动性，努力实现“要我学”到“我要学”，再到“学会

学习”的转变。让学生真正成为学习的主人。

二、理论依据

1、现代学习理论认为：（1）学生的学习是具有主观能

动性的，只有调动了学生的主观能动性，学生的学习才会达

到预期的效果。（2）学校应着眼于学生学会学习，培养学生

自主学习能力，掌握学习方法，学生的学习才会源源不断。

2、新的课程观要求：教育必须以学生的发展为本，必

须倡导、实施新的学习方式。

三、研究目的及意义

1、研究目的：

（1）通过研究，确实改变学生现有的学习方式，增强

学生自主学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习

具有持久的动力；

（2）通过研究，使学生掌握自主学习的方法，使学生

学会策略性地学习；

（3）通过研究，优化课堂教学结构，使学生学会做学

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习的主人。

（4）通过该课题研究，落实新课程标准提出的转变学

生学习方式的新要求。研究的意义：对于建立新型的师生

关系、改变学生的学习方式和提高学生的学习质量具有一定

的实践指导意义。同时又为新课程提出的改变学习方式丰富

了一定的理论。

四、研究的内容

1、培养学生自主学习意识、获取新知识的能力；

2、培养学生合作交流，分析问题和解决问题能力；

3、指导学生自主学习方法，培养学生搜集和处理信息

能力；

五、研究方法

1、行动研究法：在一定范围内系统地、科学地解决教

学中的实际问题。有针对性地发现问题，解决问题，以至于

跟踪研究。

2、经验总结法：在培养学生自主学习能力方面总结出

先进的经验，把在实践中获得的感性认识上升到理性认识。

不断学习、实践、总结、完善、再实践。在实践中研究，在

实践中创新。

3、对比实验法：有明确的实验目的，确立实验参照对

象。对实验过程进行控制，收集有关信息。对实验资料进行

统计分析比较，总结提炼，形成实验结果。

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