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小学教师专业发展全员培训五年规划

根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教

师[2019]1号）上级教育部门精神和有关要求，为打造一支高素

质的教师队伍，营造“爱岗爱校、团结协作”的教师文化，促进

教师专业发展，提升职业满足感和幸福感。结合我校教师专业

发展实际，特制定《白庙河中心小学教师专业发展与培训五年规

划》。

一、培训目标

1.改变教师的学习方式，变被动学习为主动学习，提供契

合教师需求的培训课程，为教师专业发展补养，提高教师工作

的胜任力。通过教师分级培训，逐步培养各学科的优秀骨干教

师。

2.重建教师评价体系，实施教师档案信息化管理，全面可

持续地评价教师和教师团队的教育教学工作和岗位管理能力。

3.借助县级及以上名师资源，带动学科的教学研究质量，

大力推进“有效性”实践与研究，着力推动学科薄弱环节的建设

与发展，实现不同学科发展、同一学科不同教师发展的均衡。

4.以提升教师和学生的课堂生命质量为基本的价值取向，

以对学生学习的研究为着眼点，提升教师和学生教学和学习的

幸福感和效能感。

二、培训任务

根据省教育厅有关要求，自起，中小学教师专业发展培训

每5年为一个周期。周期内，教师每人参加专业发展培训时间

应累计不少于360学时。其中，每年不少于48学时（校本培训

不多于24学时）、周期内至少参加一次不少于90学时的集中培

训。其余学时可分年度用于教育行政部门或中小学师训中心认

可的各级培训机构、部门或学校统一组织进行的脱产短训、网

络培训、报告论坛及学历进修等活动。

三、培训对象和内容

学校校本培训的范围与对象是：全校在职教师。

全校教师的培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现

代教育理论，教育教学技能培训，知识更新与扩展，现代教育

技术，心理健康教育辅导，教育教学实践研究等。突出课程教

材改革对教师知识能力的新要求，培养教师创新精神和实践能

力。

1、师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改

进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规

范》为重点的专题培训活动。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精

神，更新教育教学理念，提高全校教师思想境界和师德修养。

2、教育理论培训。全校教师在周期内至少参加一次90学

时的教育理论学习和专题培训。

3、课堂实践培训。每学期各备课组确立研究主题或问题，

进行集体备课和课堂教学实践，通过校本教研，对有效备课、

有效上课、有效训练（评价）三个方面进行一定的探索，每个方

面均通过一个抓手来进行突破，如有效备课重点是抓住集体备

课，做好准备活动、集中活动、教后活动三个步骤；有效上课

则以评课为抓手进行突破；而有效训练（评价）则以作业的设计

与评价作为重点突破口，每一学期都制定相应的计划，开展各

种活动，从而建立和谐的师生关系，让学生体会到学习的收获

与快乐，让教师感到教学的成功与幸福，实现“教师提能、课堂

提效、质量提升、学生减负”。

4、教育科研培训。坚持课题研究与课堂教学的紧密结合，

通过培训提高全校教师的问题意识和科研意识，进行教育科研

基本方法和实施步骤的培训，不断提高教育科研水平。

5、技能拓展培训。全校教师参加课堂教学案例研究的理论

基础、教学案例撰写方法和要点的技能培训。参与课堂教学研

究活动，参与集体备课、教学研讨、案例交流、实验课展示、

教研组专题化教研活动整体展示活动，努力运用信息技术提高

课堂教学效率。

6、心理健康教育培训。教师自身的心理健康培训及职业倦

怠预防，中小学生常见心理问题与辅导策略，学校心理健康教

育新动态等知识培训。

7、骨干教师培训。确定县及以上优质课获奖者，县及以上

教坛新秀等为校内名师，培训主要内容为教育教学理论的研

修，教育思想和学科教学艺术的研究、教育实践经验总结与教

育教学科学研究等。采用“走出去，请进来”的培训方式，为富

有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学

术研究水平提供良好的条件。对教研组长、备课组长、中层业

务领导等进行相应岗位专项培训。学校力争每年有计划地带骨

干教师外出参观学习。

8、青年教师培训。青年教师是学校发展的后备军，开展青

年教师上课、微型课等业务比赛，组内教研会诊课和公开教学

展示研讨课等活动，给青年教师压担子。为青年教师牵线搭

桥，尽快提