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高校混合学习环境下数字支持对学生自我调节学习的影响机制研究
目录
一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1混合学习环境的普及与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.2数字支持在混合学习中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.3学生自我调节学习的现状与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.4研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
三、研究问题与假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
3.1研究问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
3.2研究假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
四、研究方法与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
4.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
4.2样本选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
4.3数据收集与处理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
4.4数据分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
五、高校混合学习环境下数字支持的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
5.1数字支持的类型与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
5.2数字支持的使用现状与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
5.3数字支持与学生学习需求的匹配程度分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
六、数字支持对学生自我调节学习的影响机制实证研究．．．．．．．．．．20
6.1研究模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
6.2变量定义与测量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
6.3数据分析结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
七、数字支持对学生自我调节学习的影响路径分析．．．．．．．．．．．．．．26
7.1影响路径的理论分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
7.2影响路径的实证分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
7.3结果讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
八、提升高校混合学习环境下数字支持效果的策略建议．．．．．．．．．．31
8.1完善数字支持体系建设的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
8.2提升教师数字支持能力的途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
8.3增强学生自我调节学习的策略指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
九、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
一、内容综述
高校混合学习环境，即结合了传统面授教学和在线远程学习模式的教学方式，已成为现代教育体系的重要组成部分。在这种环境下，学生不仅能够接受面对面的互动教学，还能通过数字工具获取额外的学习资源和辅导。随着信息技术的不断进步，数字支持作为一种重要的辅助手段，为学生提供了个性化学习路径规划、实时反馈与评估以及灵活的学习时间安排等便利。这些数字工具不仅增强了学习的可访问性和灵活性，还可能对学生的自我调节学习能力产生显著影响。自我调节学习是指个体在学习过程中主动设定目标、监控进度、调整策略以适应学习情境的变化，并最终实现学习目标的能力。因此，研究数字支持如何影响学生在高校混合学习环境中的自我调节学习能力显得尤为重要。本研究旨在探讨在高校混合学习环境下，数字支持如何促进或阻碍学生自我调节学习的发展，以及这种影响机制的具体表现。通过对相关理论的梳理和实证研究的深入分析，本研究将揭示数字支持与学
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