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教师教育科研素养提升讲座心得体会5篇

教师教育科研素养提升讲座心得体会【篇1】

家长们要明白，在学前阶段，孩子关于学习的体验应该是快

乐的、美好的，远比孩子掌握多少知识重要。在这一点上，我觉

得犹太人的理念值得借鉴。据说，犹太人把书涂上蜜给很小的孩

子，让孩子们对书建立第一印象：书是好东西，书是甜的，从而

让孩子终身爱上书。一个人的成功不光是需要智力，非智力因素

往往扮演着更重要的角色，家长要充分重视非智力因素的培养。

家长才是最好的老师

随着科学育儿观念逐渐深入人心，孩子的早教问题越来越受

到家长的重视，但给孩子早教的机会并非一定要去昂贵的早教中

心。专家指出，家长不要简单寄望于某些早教机构、老师或帮助

带养孩子的人，对婴幼儿的早期教育应体现在孩子生长发育的方

方面面，家庭是孩子终生课堂，而父母是孩子的第一任教师。

早教内容必须适龄

婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关

键的时期，不过，专家也指出，早教内容必须适龄化，而且，每个

孩子都有自己的特点，早教也不能照搬别人的经验。

专家提醒，早教最重要的一点就是适龄化早教，而适龄早教

远远不是混龄的早教中心可以完成的。适龄教育需了解不同年龄

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段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育。

它需要家长的亲自参与，与婴幼儿之间形成以互动为核心内容的

亲子关系，让孩子在爱和家的温暖中体会到欢乐的同时，轻松学

到知识。

如0岁至1岁的孩子，要养成好的作息习惯，进行动作、语

言训练；1岁至2岁的孩子，则应在快乐的亲子互动中，探索世

界，认识自我，并锻炼体魄，促进语言发育；2岁至3岁的孩子，

帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子

互动。

家长也是早教的主要对象

很多家长认为宝宝才是早教课上的重点教育对象，所以即使

自己留下来陪宝宝也不会集中注意力，经常随意走动、接电话、

刷微博、玩游戏、聊天……

专家指出，家长也是早教课的主要对象，早教课的意义在于

帮助父母建立科学的早期教育理念，了解育儿知识，及时把握宝

宝的敏感期，协助宝宝一起感受新事物。同时让家长懂得孩子在

每个成长阶段的特点、兴趣和能力。好的早教中心还强调亲子互

动，使家长通过与孩子共同游戏，掌握一些教育的方法与技能。

早教≠早学习

很多家长喜欢用“会认多少个字”、“会背多少首诗”、“会

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数几个数”这样的标准来衡量孩子早教的效果。一些家长还错误

地认为：只要上了早教课，我的孩子就会更聪明。

其实，早期教育不仅局限于智力开发，早教也不是培养“神

童”。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上过早教班的孩子

将来就有所作为。一些家长攀比心太重，往往把自己没有实现的

理想强加在孩子的身上，因此期望值甚高，无形中剥夺了孩子快

乐的童年。

专家指出，要做一个优秀的家长，必须要不断努力学习早期

教育的知识，提高自身的教育意识，根据自己的孩子情况进行独

立思考，必须清醒地认识到：真正天才和真正愚笨的孩子是极少

数，大多数孩子都是平常的孩子，但是他们各自身上的潜能都会

等待着家长去发现并挖掘出来。

教师教育科研素养提升讲座心得体会【篇2】

20__年5月23日和25日两天，我参加了在相城区蠡口中学

举办的为期两天的科研能力提升培训班的学习，听取了王一军、

英配昌、王九红等3位专家带来的报告。

这次培训，让我认识到目前许多一线教师在对待教学和教科

研方面的困惑，而我，愈发感觉作为一线教师的自己，在教科研

能力方面的不足。工作之余，虽然内心有一些想法，却很少敢贸

然动笔，又或者虽然想动笔，却发觉自己对教科研方面的认识过

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于肤浅，不知该如何下笔!经过这次培训，我学到了很多教科研方

面的新思想、新观念、新方法。其中，省教科院基教所王一军副

所长的专题讲座《走向教师本位的学校教育科研》给我留下了深

刻的印象和感悟。

23号上午开班仪式后，王所长作了专题讲座《走向教师本位

的学校教育科研》。

首先，他直