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指导农村初中生语文课外阅读的实践研究工作报告

《指导农村初中生语文课外阅读的实践研究》课题是广安市教科

所批准立项课题。由何飞主任担任课题负责人，冯琼莲、任丽芳、甘

彩霞、胡云兰等32名教师共同参与研究。

本课题研究周期三年（2006年1月—2008年12月），分准备、

实施、总结三个阶段进行。目前三个阶段的工作已经结束，已于2009

年月结题。现将本课题的研究工作过程报告如下。

一、课题研究概述

（一）、课题研究的主要内容：

1、探究指导农村初中生语文课外阅读的意义、原则。

2、探究指导农村初中生语文课外阅读的有效方法。

（二）、课题研究的主要方法：

1、个案研究法；2、比较研究法；3、调查法；4、经验总结

法。

二、课题研究主要进程

（一）课题研究的准备阶段（2005年9月—2006年1月），本

阶段做的主要工作有：

1、成立课题领导工作小组，负责课题申报工作。

学校一直非常重视我校学生的课外阅读指导，把这项工作作为我

校建设书香校园的一个重要组成部分，在学校领导下，我们成立了以

何飞主任为组长的课题领导小组，负责课题的前期准备和申报工作。

领导小组通过问卷调查，了解研究农村初中学生课外阅读现状：阅读

动机、阅读类型、阅读对学习的促进作用、最喜爱的书籍类型、最喜

爱的阅读形式、阅读笔记、阅读速度、阅读习惯、阅读交流等，形成

调查报告，结合农村初中学校的实际情况，对课题研究的可行性及研

究的实际意义进行了反复的论证，确立了本课题研究的指导思想和研

究目标，明确了课题研究的内容，完成了《指导农村初中生语文课外

阅读的实践研究》课题研究申请书的填写和课题申报立项工作。

2、组建精干的研究队伍，完善课题研究方案。

为了课题的实施，我们组建了精干的课题研究队伍，教科室主任

何飞亲自挂帅，学校部分高级教师和年轻骨干教师组成课题组成员，

并进行了合理分工，为课题研究的顺利推进提供了强有力的人力保障。

课题研究小组还邀请了广安市教科所、邻水县教研室的领导、专

家为我们指导课题研究工作。他们对本课题作了认真的审议和指导，

对于课题的界定和研究目标提出了具体而宝贵的意见，研究小组结合

这些意见对课题研究进行了进一步的修订，进行了多次的修改和完善，

更好的确立了课题研究的核心目标和内容。

3、学校加大图书室、阅览室投入，确保课题研究的物质条件。

为做好课题的基础工作，学校投入了大量资金，购买了1500册

图书，新装了两个学生专用电子阅览室，为顺利开展本课题研究提供

了强有力的物质保证。

（二）课题研究的实施阶段（2006年2月—2007年12月）

2006年3月在我校举行了隆重的《指导农村初中生语文课外阅读

的实践研究》课题的开题仪式，标志着本课题的研究工作进入了正式

的实施阶段。本阶段的具体工作包括以下几个方面：

1、理论引领，提高教师课外阅读指导理论水平。

作为一项专题研究，课题组的所有成员，不仅需要具体的研究实

践，还更需要扎实有效的科学理论知识来支持帮助课题研究实践。我

们重视课题组成员的培养，重视校本培训，加强校际交流，让教师在

指导学生的同时也成就自己。为此，我们采取了“校内培训”、“请

进来”、“走出去”的办法。

（1）、“校本培训”：课题组成员每两周一次集中研究学习。讨

论交流每阶段研究的内容、重点；制定实施系列读书活动方案；学习

阅读及阅读指导的相关理论；结合实际调整研究内容。

（2）、“请进来”：学校相继邀请了各级专家来我校进行理论培

训，并定期进行了课题研究专题课例研究。其中广安市教科所邱秋所

长、文可发教研员、何学君教研员、邻水县教研室胡道文主任、唐万

青副主任、钟文全老师多次亲临我校指导我们的研究工作。他们从农

村课外阅读指导的方向、课外阅读指导的意义和作用、课外阅读指导

的有效方法、如何规范课题研究等方面给课题组成员作了报告。专家

的培训指导，为课题组成员构建了课题研究的框架和理论认识，为课

题研究的顺利实施奠定了坚实的基础。

（3）、“走出去”：本课题组多次选派教师到江苏、山东、北京、

上海、重庆、成都、绵阳等地学校参观学习、听课培训，回来后及时

指导学校的课题研究工作。