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《水到哪里去了》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《水到哪里去了》。这是一篇科学小品文，旨在通过生动有趣的对话和形象的比喻，引导学生理解水的循环过程。

一、说教材《水到哪里去了》是部编版小学科学六年级上册第四单元“水的三态变化”中的一篇课文。本节课通过学生对水的三态变化实验，使学生直观地了解水的三种状态以及它们之间的转化，同时培养学生的观察能力和动手实践能力。

二、说教学目标

知识与技能：

了解水的三种状态：固态、液态、气态。

理解水循环的基本过程。

过程与方法：

通过观察实验，培养学生的观察能力和动手实践能力。

培养学生运用所学知识解释自然现象的能力。

情感态度与价值观：

激发学生对自然科学的兴趣。

培养学生的环保意识和节约用水的习惯。

三、说教学重难点

重点：

水的三态变化及其相互转化的条件。

难点：

理解水循环过程中各环节的联系和作用。

四、说教学方法

实验教学法：通过实验观察水的三态变化，培养学生的动手能力和科学探究精神。

问答法：通过师生互动，引导学生思考并解决问题。

情境教学法：创设生动的生活情境，激发学生的学习兴趣。

五、说教学过程

导入新课（5分钟）

创设情境：播放一段动画视频，展示水循环的过程。

提问学生：“你们看到了什么？水是怎么变化的？”

过渡语：“今天，我们就来学习‘水到哪里去了’这个问题。”

新课讲解（10分钟）

介绍水的三种状态：固态、液态、气态。

通过实验演示水的三态变化：结冰、熔化、蒸发、凝结等。

引导学生观察并记录实验现象。

分组讨论（10分钟）

将学生分成小组，讨论水循环过程中每个环节的特点和作用。

每组选派一名代表汇报讨论成果。

总结归纳（5分钟）

教师总结水循环的基本过程和条件。

强调水循环对自然界的重要意义。

布置作业（5分钟）

家庭作业：让学生在家中观察并记录一天内水的三态变化情况。

小组任务：设计一个简单的实验，验证某种条件下水的三态变化。

六、说板书设计

《水到哪里去了》├──固态：冰、雪│└──变成水├──液态：水│├──蒸发变成水蒸气│└──凝结变成霜└──气态：水蒸气└──冷凝变成水

七、说教学评价

通过实验操作和观察记录，评价学生的动手能力和观察能力。

通过小组讨论和汇报，评价学生的合作能力和表达能力。

通过课后作业和实验设计，评价学生的知识掌握情况和创新能力。

总之，《水到哪里去了》这节课通过生动有趣的实验和实践活动，旨在引导学生理解水的循环过程，培养学生的科学素养和实践能力。希望各位评委老师给予指导和评价，谢谢大家！

《水到哪里去了》说课稿（1）

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《水到哪里去了》。这是一篇非常有趣的科普文章，通过生动有趣的对话形式，向读者介绍了水的循环过程。

一、说教材《水到哪里去了》是人教版小学科学四年级下册的内容。文章围绕水的三态变化，通过小水滴的旅程，让孩子们了解水在自然界中循环的过程和意义。这一单元旨在培养学生的观察能力和科学探究精神。

二、说教学目标

知识与技能：

了解水在自然界中的三种状态：固态、液态、气态。

认识水循环的基本过程和条件。

过程与方法：

通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力和小组合作能力。

情感态度与价值观：

激发学生对自然科学的兴趣，培养保护环境的意识。

三、说教学重难点

重点：

水的三态变化及其循环过程。

难点：

水循环过程中各环节的联系和相互作用。

四、说教学方法

采用直观教学和实验教学相结合的方法，利用多媒体课件展示水的三态变化过程。

引导学生通过观察、实验和讨论，自主探究水循环的原因和条件。

五、说教学过程

导入新课（5分钟）

通过播放一段有关水循环的视频，激发学生的学习兴趣。

提问学生：“你们知道水到哪里去了吗？”引导学生思考水的循环问题。

新课讲解（15分钟）

利用多媒体课件展示水的三态变化过程图，让学生直观感受水的变化。

通过对话形式，介绍水的三种状态及其特点。

引导学生讨论水循环的条件和过程，如温度、压力等。

实验探究（10分钟）

分组进行实验操作，观察水的三态变化。

小组内讨论水循环过程中各环节的联系和相互作用。

教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

总结归纳（5分钟）

引导学生总结水循环的基本原理和意义。

强调保护环境、节约用水的重要性。

六、说作业布置

完成课后练习题，巩固所学知识。

与家人一起观察并记录一天中水的循环过程。

七、说板书设计

《水到哪里去了》┌───────────────┐│水的三态变化│├───────────────┤│固态：冰、雪│