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打造自主高效课堂全面提升学生素质汇报

打造自主高效课堂全面提升学生素质松山四中课堂

教学改革工作汇报课堂教学是实施素质教育的重要途径，

只有深化课堂教学改革，切实提高课堂教学质量，增强课堂

教学效能，才能真正落实素质教育。

几年来，我校一直积极推行课堂教学改革，始终把提高

教育质量和提升学生的学习能力作为学校长效发展的两翼，

把“实施自主教育，创建自主高效课堂”作为提高质量的重心，

把“面向全体，教会学生主动学习”作为提升学生学习能力的

有效策略，紧紧围绕“生本教育”的核心理念，积极探索，大

胆实践，在课堂教学模式的改革上取得了实质性突破。

现将我校的课堂教学改革工作汇报如下，恳请各位领导

提出宝贵意见。

一、成立组织，健全制度，为课堂教学改革保驾护航。

我校成立了以宋红雷校长为组长的课堂教学改革领导

小组，制定了松山四中教学改革实施五年规划，提出以丰富

课程、研讨课堂、优化队伍为主要途径来深化课改，提升质

量的工作思路，实施向学生良好的学习习惯要质量，向课堂

教学效率要质量，向学生的自主学习能力要质量，向教育教

学研究要质量，向科学规范的管理要质量，向学生的兴趣与

学科特色发展要质量的六大工作措施。

修订了教师考评细则，成立了17个年级学科备课组，实

施年级学科备课组捆绑考核制。

加大了集体备课力度，每个年级设有两个集体备课室，

制定了集体备课制度，制定了自主、高效课堂教学评价细则。

提出了打造教师教师的三大工程。

这些措施，极大的调动了全体教师的投入课改积极性，

保证课堂教学改革真正落到了实处。

二、聚焦课堂，深化改革，全体提升学生的学习素质1、

学习反思，优化生成“三环六步”自主高效课堂教学模式自构

建“三环节”自主高效课堂教学模式以来，我校教师积极探索，

大胆实践，不断完善、发展、丰富其内涵。

提出了在“学、讲、练”三个教学环节中，课堂教学的重心

环节为“指导自学”，中心环节“精讲解惑”，巩固环节为“当堂

训练”,并要求在学生的“主动参与”与“主动学习”的过程中来

实现课堂教学的最大效益。

自生本教育理念在全区推广以来，我校积极践行生本教

育，并与于2012年10月13日，特邀教研室李主任、各学

科教研员亲临我校指导课堂教学，九个学科36位教师上了

汇报课，各学科教研员对教师的课堂教学进行了精彩的点评

和深入的研讨，全体教师在报告厅认真听取了李凌老师实施

生本教育、构建高效课堂的专题培训。

教师们对生本课堂的核心理念、课堂环节、特别是对教

与学方式的转变有了深刻的理解和感悟。

会后，各教研部对生本课堂的四大教学环节进行了深入

的学习研讨，把我校“三环节”课堂模式优化生成为“三环六

步”自主高效课堂教学模式，并从教师成长、学生发展两条主

线构建了“三环六步”模式导图，把“学、讲、练”三个教学环

节的结构进行了清晰的诠释，使教学模式灵动鲜活，得到了

老师们的高度认可，也为自主课堂教学体系的形成奠定了基

础。

2、践行生本，研训一体，打造自主、高效课堂“一课同

上”是我校几年来坚持的一个有效的课堂教学研讨活动，随着

学校规模的不断扩大，这项教研活动更加凸显他的优势和特

色。

上学期，我校历时三周时间，以年级学科组为单位认真

组织了基础年级的“同课异构”研讨活动，听取了76位教师

的生本课堂研讨课。

本次活动采取业务领导包学科组，参于教师的听评课全

过程，教师们本着互相学习、取长补短，从生本课堂模式的

入格、定格、出格这一过程，进行了有效的研讨交流，通过

同一学科组教师对集体备课基础上的二次备课的展示，使教

师们看到了相同的教学内容，由于教师对教学理念践行的程

度不同，教与学方式转变的深度不同，学生自主学习和课堂

表现的能力大不相同，这些引起了教师们的深度思考，增强

了教师对集体备课后课堂的预设和生成的重视程度，促进了

教师课堂教学中教与学方式的转变，对以生为本的自主、高

效课堂有了更深刻的认识，感悟到学生学习能力的培养和个

人素质的提高是教师工作的重要职责。

一位新调入我校的教师在教学反思中这样写到这次与众

不同的教研活动，使我切实感触到它的最大优点不是去评价

教师个体课堂教学的高低，而通过研磨他人的课堂能更好的

反思自己，发展自己，做到了听一课得一课，使这次教研活

动变得更为深刻而有意义。

“自主、高效精品课”展示活动也是我校多