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中等职业学校德育课教学资源库的开发与利用

摘要：中等职业学校德育课教学资源库的开发与利用，对于推进德育课新课程实施具有重

要的现实和理论意义。本成果通过杭州市职教德育学科大组在全面推进德育课教学研究与教

学改革中，对中等职业学校德育课教学资源库的开发与利用，提出了德育课教学资源库的开

发原则与构成要素，以及在开发与利用德育课教学资源库时源于实践的理论创新与扎根于实

践的丰富成果。该成果为中等职业学校德育课教学的改革与推进，提供了具有较高借鉴推广

价值的实践模式和理论积累。

关键词：中等职业学校德育课教学资源库

一、开发中等职业学校德育课教学资源库的背景

(一)实施中等职业学校德育新课程的内在需求

1．德育课课程设置改革进程

1999年1月国务院批转下发了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》(下称《行动计划》)，

《行动计划》提出了实施中等职业教育课程改革和教材建设规划，德育课程改革作为一项重

要内容列入其中，中等职业学校德育课程改革工作正式启动，中等职业学校德育课程设置方

案的制定工作也进入酝酿阶段。

1996年6月召开改革开放以来第三次全国教育工作会议，并作出了《关于深化教育改革全

面推进素质教育的决定》（下称《决定》），《决定》明确指出：“各级各类学校必须更加

重视德育工作，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照德育总体目标和

学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方

面，要形成一定的递进层次。要加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使学生树立科学的

世界观和人生观。要有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文

化传统和革命传统教育，理想、伦理道德和文明习惯养成教育，中国近现代史、基本国情、

国内外形势教育和民主法制教育，把发扬中华民族优良传统同积极学习世界上一切优秀文明

成果结合起来。高等学校要进一步加强邓小平理论‘进教材、进课堂、进学生头脑’工作。

职业学校要加强职业道德教育，进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，

加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。”根据全

教会和《决定》精神，教育部职业教育与成人教育司（下称职成教司）在认真总结改革开放

以来中等职业学校德育工作的基础上，开始研究规划面向21世纪中等职业教育德育工作，

把中等职业学校德育课程改革作为进一步加强和改进中等职业学校德育工作的一项突出任

务摆到重要议事日程上。

1999年8月10日，职成教司在北京召开中等职业学校德育课程教学改革研讨会，重点研讨

德育课程改革问题。会议决定成立中等职业学校德育课程设置问题研讨小组，就德育课程设

置问题进行专题调研并提出草案。同年10月，成立中等职业学校德育课程教学指导委员会。

2000年1月，在北京召开中等职业学校德育课程教学指导委员会第一次会议。会议听取了

中等职业学校德育课程设置问题研讨小组前一阶段工作汇报，重点研讨了小组提出的《中等

职业学校德育课程设置草案》，并在此基础上提出了《中等职业学校德育课程设置初步方案》。

之后的几个月中，多次修改《课程设置初步方案》，同年8月，最后设置必修课程确定为：

《职业道德与职业指导》、《哲学基础知识》、《经济与政治基础知识》、《法律基础知识》。

至此，新课程设置方案的总体框架和基本内容初步确定。

2000年12月，教育部职成教司组织有关专家在北京召开课程教学大纲审定会，审定通过了

四门德育课必修课程教学大纲。2001年2月22日，教育部正式下发《关于印发〈关于中等

职业学校德育课课程设置与教学安排的意见〉的通知》和《关于印发中等职业学校德育课课

程教学大纲（试行）的通知》，标志着德育课新课程设置方案正式出台。

2001年3月——4月，杭州市中策职业学校受教育部中等职业学校国家规划教材编写组的邀

请，郑效其、许国根、曹宏、李剑、郎岸青等10位教师参加了由中央教育科学研究所德育

研究中心詹万生教授主编的中等职业学校国家规划教材《职业道德与职业指导》的编写，该

校的分管德育的副校长、德育高级教师、杭州市职教德育学科教研大组组长郑效其还赴北京

参加该教材的统稿。2001年6月，教育科学出版社正式出版该部编国家规划教材。（见附

件1）

2．德育课实施面临的困难

2001年2月，教育部正式印发《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》（下

称《意见》），这个《意见》明确规定了中等职业学校德育课的性质和主要任务，中等职业