义务教育生物课程标准(2022版)学习培训心得体会笔记小结4篇 .pdfVIP

义务教育生物课程标准(2022版)

学习培训心得体会笔记小结一

随着2022版义务教育生物课程标准的颁布，初中生物教师该如何理解这个

标准？新课标的着重点又是什么呢？在课堂教学中又该如何实施和把握？基于

以上问题又该如何开展课堂教学呢？为了解答这些问题，专家老师就2022年版

《生物学课程标准》进行了详细解读。

从课程性质、课程理念、课程内容、学业质量和课程实施五方面详细的解读

分析了新课标的要求，通过培训，使自己对新一轮的课程改革的认识也逐渐加深，

对课程标准有了更加清晰的认识，也更加明确了在新课标的指导下如何开展高效

高质的教学活动。

一、对新课程标准有了进一步的理解

新的课程需要有新的课程标准，新的课程标准是教学活动的行动纲领。作为

一名生物学教师，我们必须要理解课程标准，把我们新的课程标准落到实处。新

课标修订目标体现核心素养导向，要让核心素养落地，主动回应新时代的新发展、

新要求、新期待。让课标真正成为教材编写、教学、考试评价及课程实施管理等

方面的直接依据，直接依据是刚性的要求，国家和学校组织的一切有关课程的活

动都必须基于课程标准，教科书必须依据课标编写，教学必须依据标准展开，考

试评价必须依据标准命制试题。

二、对新课标内容聚焦“大概念”有了进一步的认识。

生物学课程的设计和实施追求“少而精”的原则，优化课程内容体系，提炼

大概念，精选学习内容，突出重点，契合初中学生的认知特点，明确学习要求，

力求学生有相对充裕的时间主动学习，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学

概念，发展核心素养。

三、对课堂教学过程重实践的认识进一步加深。

生物学课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生的学习过程是主

动参与的过程，选择恰当的真实情境，设计学习内容，让学生积极参与动手和动

脑的活动，通过实验、探究类学习活动或跨学科实践活动，使学生加深对生物学

概念的理解，提升应用知识的能力，激发探究生命奥秘的兴趣，进而能用科学的

观点、知识、思路和方法探讨或解决现实生活中的某些问题，从而引领教与学方

式的变革。

四、进一步关注学业评价促发展

生物学课程重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断、激励和促

进作。开展学业评价要高度关注生物学科的特点，将评价重点放在学生的学习活

动上，特别要注重对探究和实践过程的评价，致力于创建一个主体多元、方法多

样、既关注学业成就又重视个体进步和多方面发展的生物学学业评价体系。提倡

在评价中关注学生的个体差异和发展需求，帮助学生认识自我、建立自信、改进

学习方式，促进其核心素养的形成。

新课标存在的意义是指导我们有效开展课堂教学，而精准、细致的研读和解

读才是新课标发挥作用的关键。在今后的教学工作中，我会积极关注核心素养，

结合生活实际进行补充说明、实践，不断创新活动方式，让新课标有效地指引我

每一次的备课、上课及反思等教学行为，使其最大化的发挥指引作用。

义务教育生物课程标准(2022版)

学习培训心得体会笔记小结二

10月8日学校组织全校生物老师学习《义务教育生物学课程标准(2022年

版)》，，新课标将党的教育方针具体细化为学科核心素养，结构上优化了组织

形式，设立跨学科主题学习活动，内容上安排了不同学段的学习内容，体现了学

习的连续性和阶段性。本次活动我最大的感悟是：要上“真课”，让学习在实践

中真实发生，收获过后还需要在实践中能被再次唤醒并使用。也就是专家之前说

过的一句话：让学生的全世界变成他的课本，而不是让课本变成他的全世界。

核心素养内涵主要包括：生命观念、科学思维、探究实践和责任态度。课程

性质上也强调生物学是基础自然学科，学习生物学课程有利于让学生养成科学思

维的习惯，让学生学会学习。那也就是说，以后的教学不仅要关注生物课程本身，

还需要在生活中找生物、学科中寻生物，需要教师的教学延续是终生的，教师更

应该注重自己的引导作用。

新课标坚持以核心素养为导向。我国的基础教育目标经历了“基础知识”“基

础知识与基本能力”“三维目标”“核心素养”的发展，核心素养包含三维目标

并且比三维目标更宽、更深，更能符合学生终身发展的需要。倾向于让学生运用

所学的知识、方法、能力、观点等等去解决现实问题，达到“学以致用”，培养

的是活生生的人，克服了以往培养“纸上谈兵”的“书呆子