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中等职业学校《机械制图及CAD》课程标准

《机械制图及CAD》课程标准

⼀、课程性质

《图样的识读与绘制》是模具制造技术专业的⼀门重要的专业基础课是数控⾃动编程与加⼯课程群“”的专业基础课，它在课程

群中起着承前启后的作⽤，其教学⽬标就是为了让学⽣尽快掌握机械图样的识读与绘制，培养学⽣的实际操作能⼒.⾃我学习能

⼒.CAD能⼒和⾼的空间想象⼒，养成良好的职业道德；同时，通过学习该科⽬，使学⽣能较快表达出设计者的设计思想和设

计意图，传递技术信息，使学⽣逐步成长成为适应当地经济，特别是校企合作的企业⽅所需要的⾼技能应⽤性⼈才。

⼆、课程⽬标

1.掌握正投影法的基本理论及其应⽤。

2.熟悉制图国家标准及其有关规定。

3.掌握机件的表达⽅法及其应⽤。

4.培养学⽣⽤规尺.计算机两种⽅法绘制机械图样的基本能⼒。

5.培养学⽣阅读机械图样的基本能⼒。

6.培养学⽣的空间想象和思维能⼒，以及创造性构型设计的基本能⼒。

本课程的教学⽬标是培养学⽣正确应⽤正投影法来分析.绘制和识读机械图样的能⼒和空间想象能⼒；学会⽤绘图软件

（AutoCAD软件）绘制平⾯图形.中等复杂零件图.简单装配图及简单三维造型的能⼒，并能标注相关的尺⼨和掌握相关技术要

求。通过任务引领型的项⽬活动，学⽣能掌握机电专业技能和相关专业知识，具有诚实.守信.善于沟通和合作的品质，热爱本

职⼯作，为其职业能⼒的发展打下良好的专业基础。

三、课程设计

本课程是依据数控⾃动编程与加⼯课程群“”职业能⼒需求的典型⼯作项⽬教学情境设置的。其总体设计思想是，打破传统以“课

堂传授为主要教学过程”的传统模式，转变为以“⼯作过程的项⽬化教学过程”组织教学内容，让学⽣在完成教学情境中学会专业

知识。课程内容突出对学⽣职业能⼒的培养，本课程知识的选取紧紧围绕⼯作项⽬需求组织，融合贯通职业需求。

7.掌握查阅⼯程制图国家标准⽅法。

8.能运⽤AutoCAD绘制中等程度零件图并进⾏相关标注

模块⼋装配图1.装配图概述。

2.装配图的表达⽅法。

3.装配图上的尺⼨标注.

零件编号与明细栏。

4.常见的装配结构。

5.装配图绘制的⽅法和步

骤。

6.读装配图并拆画零件

图。

7.⽤AutoCAD绘制装配

图。

1.理解装配图的作⽤与内容。

2.能根据需要选择装配图的视图表达⽅

案。

3.能正确识读装配图的尺⼨标注.明细

栏和技术要求。

4.能正确识读装配图的视图并拆件图。

5.能在AutoCAD中运⽤外部参照功能绘

制装配图。（本章节安排在计算机绘图⼤

作业课程中完成）。

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模块九

机械零件测绘技术训练1.机械零件测绘技术基础

2.典型机械零件的测绘技

术训练

1.基本掌握零件测绘的⽅法.步骤。

2.能正确测绘典型机械零件，并⽤

AutoCAD出图。（本章节安排在计算机绘

图⼤作业课程中完成）

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四、教学设施

（⼀）教学基础

1．为保证理论与实际操作密切结合，本课程要求⾄少⼀个专⽤模型（实物）室和供学⽣测绘⽤的多个制图教室。学⽣每⼈⼀

套制图仪器（其中包括丁字尺.三⾓板.圆规分规等）和多个计算机绘图教室供学⽣计算机绘图练习和作业⽤。

2.为保证教学效率和效果，本课程要求必要环节理实⼀体化。

3．为保证测绘教学的顺利进⾏，本课程要求精密测绘⽤⼯具和测量⼯具。

（⼆）教学⽅法

教学情境设置根据数控⾃动编程与加⼯“”课程群的能⼒⽬标要求，本课程将原来的机

械制图知识进⾏重组，本着适度“.够⽤”的原则，进⾏基于⼯作过程的教学项⽬的设计开发，设计了教学项⽬，每个项⽬⼜设计

了⼏个教学情境。

（三）学习评价

1．评价的⽬的

通过教学⼯作，探索职业教育课程内容.结构.模式.评价⽅式及其管理机制等改⾰，建

⽴具有职教特点的职业教育课程新体系，促进教学质量提⾼.落实就业导向。

2.评价原则

学习评价原则：即：以评促改“.以评促建.以评促管.评建结合.重在建设”。

3.评价⽅法

（1）教师评价与学⽣评价相结合

学⽣由评价客体变为评价主体，提⾼了学⽣的参与性，增强学⽣的评价能⼒，要求教师从教师的教“”与学“”等⽅⾯形成⼀个较完

整的评价。

（2）形成性评价与终结性评价相结合

建⽴体现职业能⼒为核⼼的课程考核标准，采⽤形成性评价与终结性评价相结合，本课程共两学期完成，评价⽅式为综合评

价。⼀是60%过程考核+40%结果考核构成评价体系；⼆是专业知识与技能占70%，⽅法与社会能⼒占30%共同构成评价内

容；三是由笔试.⼝试.操作.作品展