中英两国高中数学教材函数部分课程难度的比较研究 .pdfVIP

中英两国高中数学教材函数部分课程难度的

比较研究

一、概览

在全球化的背景下，教育领域的交流与合作日益频繁。中英两国

的高中数学教材在多个层面展开激烈竞争，而函数部分作为数学的核

心内容，其难度设置不仅体现了教育理念的差异，也直接关系到学生

的学术成长和未来发展。本论文旨在深入比较中英两国高中数学教材

中函数部分的难度，并分析其各自特点。

英国高中数学教材通常注重培养学生的逻辑思维能力和问题解

决能力，教材内容设计上更加贴近现实生活和实际问题，侧重于如何

将抽象的数学知识应用于具体的情境中。英国教材还强调公式的记忆

与套用，这在一定程度上增加了学生的机械记忆负担，而对学生的创

新能力、批判性思维和独立思考能力的培养相对不足。

中国高中数学教材更加注重基础知识的铺垫和基本技能的训练，

在函数的讲解上力求做到详尽且通俗易懂。许多题目设计强调规律性、

解题方法和应试技巧，这可能导致学生对知识的理解停留在表面层次，

缺乏深入的理解和灵活应用的能力。中国的教材往往更加重视学生的

计算能力和答题速度，这在一定程度上提高了学生的应试能力，但可

能影响到对学生创新意识和问题解决能力的培养。

中英两国高中数学教材在函数部分都存在各自的优点和局限性。

为了更好地促进学生的全面发展，未来教育工作者应当深入研究两国

教材的优劣，汲取各自的精华，探索适合本国学生的教学模式和方法。

1.研究背景与意义

随着全球化的推进，教育领域的国际交流与合作日益频繁。作为

教育体系的重要组成部分，各国高中数学教材之间的差异备受关注。

尤其是函数部分，由于其涉及的概念、方法和应用广泛而成为教学和

评估重点。

中国高中数学教材在函数部分的设置旨在培养学生的逻辑思维、

分析问题和解决问题的能力。近年来随着教育改革的深入，其内容和

方法都发生了显著变化，更加注重与实际生活的联系，以及创新精神

和实践能力的培养。

英国高中数学教材则注重培养学生的批判性思维、创新能力和终

身学习的习惯。其函数部分内容设置往往更加灵活，旨在引导学生从

不同的角度理解和应用函数概念。

对比中英两国的高中数学教材，我们可以发现双方在函数部分的

难度上存在的差异。中国的教材通常更注重概念和定义的精确背诵和

应用，而英国教材则更强调学生对概念的理解和灵活运用。这种差异

对学生的数学学习效果和未来发展可能产生深远影响，值得教育工作

者和研究者进一步研究和探讨。

2.研究目的与问题

本研究旨在对中英两国高中数学教材中函数部分的难度进行深

入的分析和比较，探究两国教材在函数概念、函数性质、函数图像以

及实际应用等方面的异同。通过对比分析，我们期望能够为我国高中

数学教材的完善和教学质量的提升提供一定的参考和借鉴。

通过本研究，我们期望能够促进中英两国在数学教育领域的交流

与合作，推动双方数学教育的共同发展。通过双方的共同努力，一定

能够在数学教育领域取得更加丰硕的成果，为全球数学教育的发展做

出更大的贡献。

本研究的核心问题是：中英两国高中数学教材在函数部分的教学

难度是否存在显著差异？如果有差异，这些差异具体表现在哪些方面？

这些差异背后的原因是什么？我们又应该如何针对这些差异进行相

应的教学改进和学习策略调整？

对比分析中英两国高中数学教材中函数部分的教学内容、课程设

置以及教学目标等方面的异同；

评估中英两国高中数学教材中函数部分的难度水平，包括概念的

清晰度、思维的难度、知识的广度等方面；

探究中英两国高中数学教材在函数教学方法、教学策略等方面的

差异，并分析其对学生学习效果的影响；

3.文章结构与主要内容

在当今教育全球化的背景下，中英两国的高中数学教材在许多方

面都存在差异。函数是高中数学的核心内容，本文将重点探讨中英两

国高中数学教材中函数部分的难度差异。

我们将分析中英两国高中数学教材在函数部分的课程设置。高中

数学教材注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，因此函数部分的

内容较为详尽且深入。中国的教材更注重基础知识的铺垫，函数部分

的内容相较于英国来说较为简略。

我们将探讨两国教材在函数部分的教学方法。英国教材通过大量

的实例和问题来训练学生的解题能力，鼓励学生自主探究和创新。而

中国教材则更倾向于直接给出结果和解题步骤，对学生的自主思考要

求较低。

本文