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开题报告课题的来源

在课题实验与研究过程中，提高教师的理论水平和应用

现代信息技术进行教学的能力，促进其教育思想观念的更新，

形成1支德高为范、业精为师的高素质信息化、研究型的新

型教师队伍。以下内容是小编为您精心整理的开题报告课题

的来源范文，欢迎参考！

开题报告课题的来源范文课题名称：运用现代信息

技术培养学生创新实践能力的研究

选题依据

我们的课题研究是以培养创新实践能力为目的，以信息

网络技术为支撑的1种立体交互的有机结合研究。应用现代

信息技术，对于帮助学生更好地自主学习和探究、激发学生

的学习兴趣、培养学生的创新实践能力有着10分重要的作

用和深远的现实意义。

在现代信息技术中，以信息丰富为特点的网络技术为探

究式学习提供了非常广阔的空间。在这种网上探究式学习中，

能培养学生对资源信息的识别、采集、存储、加工和创新能

力，促使学生在观察中、在整理中、在协作中、在建构中探

索研究新事物，激发学生发现新现象，探索新规律的创新精

神。

正是基于以上想法，本课题选取了基于网络的探究式

学习视角，来开展培养学生创新实践能力的研究。

研究目标

通过课题研究与实践，设计开发旨在提高学生的创新精

神，自主学习、主动探究的实践能力。探索并总结网络环境

下的教学策略和教学设计的基本方法关于开题报告课题的

来源关于开题报告课题的来源。

通过在网络环境下培养学生创新精神和创新实践能力

的研究中，使学生初步掌握从网上获取、分析、加工、利用、

表达信息的方法，从而培养学生其处理信息的基本能力，并

向其它学科和领域迁移。

开发信息技术与课程整合而成的校本综合实践课程的

多媒体网络课件，形成1批符合中学生认知基础和心理特征

的未来教育案例，构成学校信息技术与学科教学整合的资

源库，充分利用全国教育互联网、宽带网、校园网等教学资

源库，协作学习。把学生的创新实践能力从探究性学习中体

现出来。

通过课题研究与实践，发展学生发现、质疑、探索、创

新等自主探究能力。构建学生自主探究学习能力的评估指标，

其中包括制订和调整学习目标的能力，选择学习内容和材料

的能力，自我选择学习方式和调整学习目标的能力，自我选

择学习途径的能力，与学习伙伴的协商交流的能力，自我及

相互评价学习结果的能力，自主处理信息和操作信息工具等

能力。通过评价引导学生进行自主学习，在学习过程中培养

学生在网络环境下自主学习、探究、利用网络信息的创新能

力。

在课题实验与研究过程中，提高教师的理论水平和应用

现代信息技术进行教学的能力，促进其教育思想观念的更新，

形成1支德高为范、业精为师的高素质信息化、研究型的新

型教师队伍。

研究内容

众所周知，internet可以作为宝贵的教育信息资源和

威力巨大的教学媒体，并且，从80年代后期起，有些发达

国家就开始进行利用internet进行教育教学的实验。但是，

它必须是以1定的物质条件和技术条件为基础的

我校已与互联网相接，且建成了校园网。我们将在全校，

充分利用internet的信息资源的丰富性、时空不限性、人

机交互性等特点，进行优化教育环境，培养学生创新实践能

力的实验研究，该实验研究的重点是利用internet辅助教

育，培养学生的创新实践能力，比如，在培养学生信息能力、

帮助学生进行课题研究学习、探究式学习、发布成果激励学

生的创造热情、利用网校辅助学习等方面进行实验研究，逐

步摸索出1套适合初中学生教育教学特点的，基于internet

的现代化、高效率的，能培养具有创新实践能力的1代新人

的方法和途径。

学生运用计算机的技能。

学生操作计算机的技能，运用计算机网络获取信息的技

能，直接影响到学生运用信息技术学习与能力培养的顺利进

行。实验班学生除每周规定的信息技术课外，根据需要还要

在业余时间有针对性的安排学习与上机时间，保证其具有较

强的信息能力与利用计算机网络进行自学的技能。