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教育教学经验交流会，副校长讲话稿：没有最好的制度，只有最实在的执行

各位领导，各位老师：

首先非常感谢各位给我这个机会，在这里与大家交流和分享工作经验。作为一名分管教学的副校长，我深感责任重大。今天我就以教师专业成长与教学质量提升为主题，谈谈自己的一些思考和做法。如有不当之处，恳请各位指正。

首先，我想谈谈对教师这个群体的理解。经过多年的教育实践，我越来越深刻地体会到：教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。正如一位老教师常说的：教育不仅是一份工作，更是一份良心事业。这个良心体现在教师的敬业精神、责任意识、育人情怀等多个方面。

特别值得一提的是，教师的工作很难用具体的标准来衡量。比如，一堂好课的标准是什么？除了基本的教学要求外，很多方面都需要教师自己去把握。一位优秀教师的成长，往往需要经过漫长的积累和沉淀。这就要求我们在管理工作中，既要有明确的制度要求，更要有人文关怀。

针对我校教师队伍的现状，我们主要从以下几个方面开展工作：

一、发挥老带新优势，促进教师成长

我校有一个特点：老教师经验丰富，年轻教师充满活力，但中年教师相对较少。如何整合这样的师资结构，成为我们工作的重点。

1.建立导师制

我们为每位新教师配备一位有经验的老教师作为导师。与一般的师徒制不同，我们强调双向互动。老教师传授教学经验，年轻教师分享新理念新方法。比如语文组的王老师和李老师，通过一年的配对指导，不仅使年轻的李老师快速成长，老王也在信息技术应用等方面有了很大提高。

2.开展集体备课

改变以往单打独斗的备课方式，实行老中青结合的集体备课。每周二下午的教研活动雷打不动，老教师分享教学经验，年轻教师提供新思路，大家在交流中共同提高。

3.创新教研模式

实施课例研究活动。每月选择一个教学难点，由老中青教师共同研究，各自试讲，相互评价，最后形成最佳教学方案。这种方式既发挥了老教师的经验优势，又激发了年轻教师的创新思维。

二、深化课堂教学改革，提升教学实效

课堂是教学的主阵地，提高教学质量必须从课堂抓起。我们主要做了以下尝试：

1.推行导学案教学模式

改变传统的满堂灌式教学，实施以学生自主学习为主的导学案教学。刚开始时，有些老教师不适应，担心教学进度跟不上。通过反复实践和总结，我们形成了自主学习—交流展示—点拨提升的教学模式，既保证了教学质量，又培养了学生的学习能力。

2.实施当堂训练、及时反馈制度

每节课必须留出时间进行训练，教师当场批改，及时发现和解决问题。这种做法虽然增加了教师的工作量，但效果显著。数学组实施这一制度后，学生的及格率提高了15个百分点。

3.开展同课异构活动

每月组织一次同课异构展示活动，让不同教师上同一节课，互相借鉴，取长补短。记得上个月的《春》这篇课文，三位教师的讲授各具特色，给全体教师很大启发。

三、注重过程管理，强化教学常规

教学质量的提升不是一蹴而就的，必须从细节抓起，在日常管理中狠下功夫。

1.完善教案制度

改变以往教案形式单一的状况，推行单元设计+课时计划的模式。要求教师先做好单元整体设计，再细化每节课的教学步骤。这样既保证了教学的系统性，又增强了课堂的针对性。

2.规范作业管理

针对作业布置过多、批改不及时的问题，我们制定了详细的作业管理办法：明确各学科作业量，规定批改时间，定期检查通报。特别值得一提的是，我们推行分层作业制度，根据学生水平布置不同难度的作业，收到了良好效果。

3.创新教......