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第２４卷第４期中学生物学Ｖｏ１．２４Ｎｏ．４
２０ｏ８年ＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌＢｉｏｌｏｇｙ２０ｏ８
文件编号：１００３—７５８６（２００８）０４—００４０—０３
中学生物学数字匕教学资源的开发和利用
程莉君（江苏省南京市玄武区教研室２１００１８）
高学林（江苏省南京市第十三中学．２１０００８）、
１问题的提出为保证资源的方便使用，数字化教学资源应实行
数字化教学资源是指按照课程内在逻辑关系构模块化管理，可以通过对不同层次资源的使用和重
建的，由通过数字化媒体制作和使用的教学素材构成组，最大限度的发挥资源的个性化潜能。
的可扩充再造的开放式教学支持系统；数字化教学资２．４’校本性原则
源是课程资源的一个重要组成部分。新课程强调转变数字化教学资源的开发和利用应体现以校为本，
教学观念，倡导自主学习、合作学习、探究性学习，注贴近学校教育教学实际、提倡走本土化道路，充分发
重培养学生的创新精神和实践能力。数字化教学资源挥学校教师和学生在资源建设中的作用。要有学校的
为实现新课程的理念提供了强有力的支持，从技术层特色，教师的特色，学生的特色。
面逐渐打破了各种资源的时空限制，使素材性课程资３开发和利用数字化教学资源的策略
源的广泛交流和共享以及校内外课程资源的相互转３。１以课题研究为引导，提升开发和利用数字化教
化成为可能。由于数字化教学资源是随着近几年来信学资源的层次
息技术的发展应运而生的课程资源，成熟的东西不将开发和利用数字化教学资源与教科研结合起
多，目前中学生物学科的数字化教学资源还是以开发来，以教科研为先导，以研究促开发，学校生物教研组
多媒体积件和网络教学的探索为主，缺乏一定的体先后承担了江苏省教育科学“十一五”规划立项课题
系，多数不能适应新课改的需要，教育思想陈旧，教学《中学生物新课程数字化教学资源建设的研究》，全国
内容和方法过时，不能直接用于授课，更无法实现有教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教学的设
效交流和共享，低水平的重复性开发资源现象严重。计与评价研究》，南京市年教育科学规划“个人课题”
教师不仅仅是课程资源的载体和使用者，更应成为课《高中生物概念教学中概念图及Ｉｎｓｐｉｒａｔｉｏｎ软件应用
程资源的建设者，因此系统地、有效地进行数字化教的实践研究》，南京市教育科学规划“个人课题”《高中
学资源的开发已成为教师教育教学研究的一项重要生物教学中媒体资源应用的案例研究》，对开发和利
课题。用数字化教学资源进行了全面系统的规划，增强了计
２开发和利用数字化教学资源的原则
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