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幼儿园课程融合实践报告

一、引言

幼儿园是儿童成长的至关重要的阶段之一，这个阶段的课程对幼儿的

成长十分重要。针对幼儿的特点与需求，在课程设计上，需要进行多

学科的融合，以满足幼儿的综合发展。

本文将结合实际的幼儿园教学经验，从“多学科融合”、“游戏融

合”、“科技融合”、“社会融合”四个方面，对幼儿园课程的融合

设计进行探讨。

二、多学科融合

多学科融合是指以幼儿的学习需求为基础，在课程设计中将多个学科

有机地结合在一起。

比如，在幼儿园的“认识数字”课程中，可以将数学、语言、美术等

学科融合。例如，在学习数字“0”时，可以先教幼儿怎样画一个圆，

让他们找到身边所有的圆形物品，再展示一个数字“0”。然后，在圆

形纸板上画零，让幼儿用手指把圆按照数字的形状摆放在纸板上，逐

渐认识数字“0”的形状。

通过多学科融合的方式，在幼儿的学习中能够形成积极的互动效果，

提升幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地理解和记忆。

三、游戏融合

游戏是儿童喜爱的一种活动形式，通过游戏可以刺激幼儿的好奇心、

语言表达能力、观察能力、协作能力等方面的发展。因此，在幼儿园

的课程中融入游戏，可以提高幼儿的参与度和积极性。

比如，在“认识颜色”课程中，可以进行“颜色游戏”。老师将颜色

画在卡片上，然后幼儿在老师给出的颜色中找到名字相同的颜色，找

到之后贴在颜色轮上并进行拼图游戏。这样的游戏可以提高幼儿对颜

色的辨识能力和观察能力，同时也可以帮助幼儿掌握一定的社交交往

技能和协作能力。

四、科技融合

科技融合是指在课程设计中，科技手段被融入到学习过程中，以增强

幼儿的学习效果和趣味性。如在“认识字母”课程中，可以使用基于

虚拟现实技术的交互程序。

比如，一个字母出现在幼儿的头顶，一旦幼儿叫出字母，字母随机变

为其他类似的字母，同时教师也可以加入更多有趣的音效特效，让幼

儿能够在尽可能短的时间内认出越多的字母，以增强兴趣和学习效果。

五、社会融合

社会融合是指在课程设计中将一些社会实践活动和课程安排进行融合，

以教授幼儿现实生活中的基本技能和知识。

比如，在“认识节日”课程中，与外面世界有关的节日可以跟同学们

的生活经验联系起来，可以学习如何了解不同的文化习俗，并体验不

同的文化。通过社会融合和活动，可以让幼儿拥有自己的成长经历。

这样能够增强幼儿的归属感、对社会的逐渐认识和爱的体验。

六、结语

综上所述，多学科融合、游戏融合、科技融合、社会融合是幼儿园课

程融合的不同方面。在幼儿园课程设计中，需要充分考虑幼儿的兴趣

和学习方法，特别是包括多学科融合，以满足幼儿多元化的学习需求。

在教学过程中，我们需要注意课堂管理和秩序维护，以此来保证幼儿

的参与度和学习效果，积极推进幼儿园教育改革的深入，为我们的小

朋友带来更优质的教育资源。