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教学课题个人研究计划7篇

教学课题个人研究计划（篇1）

在英语教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培养。但是中学生阅读能力的培

养也不容忽视。学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。中学阶段的

读主要以认读和拼读为主。

一、研究思路与目标

运用前期课题研究结题成果，从强化英语朗读训练入手，分析影响学生朗读

能力的几种因素，探讨提高学生朗读能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，

挖掘学生的朗读潜力，切实提高学生的朗读能力。

二、研究内容与策略

1、研究课堂教学中增强英语朗读表达实践环节。有意识地培养学生的朗读能

力。课堂上加强各环节的朗读训练。采用读字母、读单词、读句子、编对话、

演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的朗读能力及表演能力，使学生的

朗读能力在课堂上得以提高。

2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生朗读能力。教师在课余尽可

能多举办校级英语朗读的比赛、带学生多参加更高一级的英语朗读竞赛，提高

学生练习英语朗读的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练

朗读的活动中来，使学生的朗读能力在课外生活中得以提高。

3、加强朗读能力的考核评价。将英语朗读测试这一能力纳入平时的各类测试

中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语朗读的重视程度，在测

试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的朗读能力，训练学生的心理

素质。

三、着力完成的几项任务

１、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基

本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。

2、编写成套的口语训练案例。

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3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的朗读训练模式

4、每月组织举行一次不同形式英语朗读竞赛，例如：英文诗朗诵、情景短剧

表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。

四、研究过程中所采用的方法

1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公

正；

2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方

案等；

3、案例研究法：做好个案收集，归类工作，从典型案例中找出规律，揭示规

律。

针对以上几个问题，我认为，在小学英语教学中可以采取以下措施，为学生

良好的英语阅读习惯的养成和英语阅读能力的培养打下扎实的基础。

一、培养良好的朗读习惯朗读的教学过程一般为：

1、教师、或录音磁带的范读。

2、讲解技巧。

3、领读。

4、学生朗读。

5、教师的反馈。

朗读的形式多种多样，包括范读，跟读，齐声朗读，个别朗读，背诵等。教

师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。

二、扩大积极的语言因素。扩大词汇量，是提高阅读能力的基础。英语词汇

是学习英语的基础。如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。所以对英语

学习者来说要学好英语，掌握词汇是基础。背诵是增加词汇量的方法之一。根

据学生的记忆规律，不断地提供学生用单词的机会，让学生在用中学，学中

记。“滚雪球”似的实现词汇的积累，为以后的阅读提供条件。

三、精选阅读材料，激发学生对阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学

习真正的动力。激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。教师可对已

学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读。也可选择与课文

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难度相当的趣味的，幽默的材料。

四、加强交际性阅读。小学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能。结

合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理

解。

在这样一个学习过程中，不仅使学生的英语阅读能力得到了锻炼，而且使学

生的思维和分析能力都得到了培养。

教学课题个人研究计划（篇2）

一、课题的目的意义

为了提高六年级学生的计算能力，全面提高六年级学生的综合素质，针对现

在六年级学生计算的正确率较低的前提背景提出此课题。学生计算能力的提

高，对于平时的作业完成的正确率、对于综合素质测试水平的提高、对于全面

提高学生的综合素质、对于学生将来适应社会的能力都有着深远的现实意义。

二、研究价值

理论价值：通过相关理论的学习和实践探索，为提高学生的计算能力，促进

学生整体成长，并在通过学生整体成长的有效路径方面总结、形成初步的研究

成果;