人教版高考生物学一轮总复习课后习题 第9单元 生物与环境 课时规范练44 生态系统的能量流动 (5).doc

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课时规范练44生态系统的能量流动

必备知识基础练

1.(重庆调研)下图表示在某生态系统中,能量流经第二营养级的示意图。下列对该图分析不合理的是()

A.能量流动是伴随着物质利用进行的

B.图中甲为初级消费者同化的能量

C.该图不够完善,缺少甲中因呼吸作用以热能形式散失的能量

D.乙比甲的能量少的原因主要是甲的遗体残骸中的能量被分解者利用而未传递下去

2.下图为某草原生态系统中部分生物间的能量流动示意图。下列叙述正确的是()

A.图示过程为能量沿营养级的单向流动

B.图中鼬属于第三营养级、次级生产者

C.净初级生产量就是植物体内积累的能量

D.图中“未被利用”将用于植物的生长发育和繁殖

3.(湖北襄阳调研)茶树菇味道鲜美,常野生于油茶树枯朽的树桩上。某林场尝试在树下套种茶树菇,并用桐树、柳树、杨树脱落的枝叶制作培养基。下列相关叙述正确的是()

A.生长在油茶树树桩上的茶树菇属于生态系统中的分解者

B.茶树菇利用的油茶树枯朽树桩中的能量不属于油茶树的同化量

C.套种技术可以提高树木和茶树菇对阳光等资源的利用率

D.该林场的做法实现了能量的多级利用,提高了能量的传递效率

4.下图是一个处于平衡状态生态系统的能量流动图解,其中A、B、C、D分别代表不同营养级的生物类群,对此图解理解正确的一项是()

A.流经该生态系统的总能量就是A通过光合作用固定的太阳能减去自身呼吸消耗的能量

B.D中所储存的能量与C中所储存的能量之比就是能量从C传递到D的效率

C.B同化的能量要大于B、C、D呼吸作用散失的热能之和

D.由于流经该生态系统的总能量是一定的,所以B获得的能量越多,留给C、D的能量就越少

5.下列关于研究能量流动的实践意义的叙述,错误的是()

A.农田生态系统中的间作套种、蔬菜大棚中的多层育苗均可增大流入生态系统的总能量

B.科学地规划和设计人工生态系统可实现能量的多级利用,提高能量的传递效率

C.稻田除杂草、养蟹可合理调整生态系统中的能量流动关系

D.根据草场能量流动的特点,可以合理确定草场的载畜量,保持畜产品的持续高产

6.某地采用稻—鱼—蛙结构的生态农业模式,实现了生态效益和经济效益的双赢,其模式如下图所示。下列叙述正确的是()

A.该农业模式能提高能量的传递效率

B.该农业模式能增大流入生态系统的总能量

C.为增大产出可向稻田中投入大量的蛙和草鱼

D.水鸟和草鱼粪便中的物质和能量能被水稻利用

7.(重庆调研)野生动物园圈养草食性动物产生的大量粪便,可以用粪食性金龟进行处理。下列叙述正确的是()

A.粪便的气味吸引粪食性金龟属于化学信息传递

B.金龟的活动促进了物质和能量的多级循环利用

C.金龟的食物来自草食性动物,处于生态系统的第三营养级

8.(湖南联考二模)某地大力发展秸秆养家禽、秸秆种菇、菌渣养蚯蚓、蚯蚓养家禽等生态农业。下列关于农业生态系统的叙述,正确的是()

A.上图设计遵循了循环原理、整体原理等,实现了能量的循环利用

B.与传统农业相比,生态农业具有可显著提高不同营养级之间的能量传递效率,从而实现少消耗多效益的特点

C.“蚯蚓养家禽”模式中,蚯蚓体内的能量被家禽同化后部分用于自身生长、发育和繁殖等生命活动

D.建立生态农业,可以将秸秆作饲料喂家禽,用家禽粪屑培养食用菌,提高第一、第二营养级的能量利用率

9.(湖南名校联合体第二次联考)如图是一个大型净水塘,塘的前部有吸附大颗粒的吸附基质,中部水面有固定化小球藻的圆柱浮床,小球藻可以吸收重金属离子,塘的后部生存着藻类、荷、芦苇、鱼、虾、蚌、水丝蚓(一种水中生活的蚯蚓),塘的底部为厚厚的河泥。科研小组对该人工鱼塘的能量流动进行定量分析,得出相关数据,如表所示[能量单位:J/(cm2·a),除表中所列的消费者外,其他类型的消费者忽略不计]。回答下列问题。

不同能量

生产者

植食鱼类

肉食鱼类

流入下一营养级的能量

14.0

2.5

0.25

A

22.9

3.9

2.0

流向分解者的能量

3.1

0.6

0.06

有机物输入的能量

—

2.0

5.0

未被利用的能量

70.0

9.0

5.2

(1)大型净水塘的后部生存的鱼、虾、蚌等动物,属于生态系统组成成分的,流经该大型净水塘生态系统的能量是?。?

(2)表中A是指,清除池塘中各种野生动物,扩大池塘的面积,则该池塘生态系统的自我调节能力会(填“降低”“增强”或“基本不变”),主要原因是??。?

(3)一般来说,该大型净水塘中食物链顶端的生物种群数量最少,从能量流动角度分析,原因是??。?

关键能力提升练

1.(湖北武汉模拟)单位时间