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小课题研究总结报告

小课题研究总结报告7篇

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析

研究的书面材料，它能够给人努力工作的动力，不如立即行动起来写

一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编为大家整理

的小课题研究总结报告，欢迎阅读与收藏。

小课题研究总结报告1

本学期九年级学生面临着参加一次大型的考试即中考，英语学科

将会在他们的总分中占据很大的分数比例，因此如何在这么短时期内

能让不同层次的学生在该学科上取得更好的成绩，所以我们组决定在

九年级对学生进行严格的分层拔高探索，经过三个多月的实践看来效

果还是非常明显的。

首先我们是将全年级的学生按照英语学科成绩进行了分层，将学

生按照上期期末考试成绩分成了好、中、差三类，对全年级学生进行

了整体监控，这个情况是每位授课教师都了如指掌的，并且在每一次

的阶段性考试中都会就其测试成绩做一个对比，然后进行及时激励和

针对性的帮助，这一点每位教师都做得很不错，而且大部分学生的成

绩都处于上升状态。

其次是各教师对自己班上的学生也进行了比较严格的分层，根据

基础不同和学习能力的差异分成了三个层次，一个层次是英语尖子生

即基础知识非常扎实，运用能力也很强的学生；一个层次是基础知识

还可以，但是运用能力还不行的学生；还有一个层次是基础知识都掌

握不好的学生。这个分层不单纯是看成绩，是综合考虑了学生的成绩，

单词记忆能力和语言表达能力等方面做出的客观分层，因为这样的一

个分层操作在客观上不漏掉任何一个有希望提高的学生，非常公平。

本学期的复习课堂的设计充分考虑了这三个层次的学生情况，对于他

们的学习目标和要求是不一样的；对于学生完成的复习题和训练题也

是各有侧重，所以学生不存在做作业时无所适从，或者一无所获了，

对于这些学生的评价机制也各不相同，因此很大程度上提高了学生学

习英语的积极性和自信心。

再有就是对于分层的学生实行了结对帮扶政策。在班上每个尖子

生要帮助两个中等学生，一个中等生帮助一个后进生，最初实行起来

有些困难，主要是学生觉得自己的时间很宝贵不是很愿意，但后来我

们在这个过程中对于后进生和中等生的进步表扬时都会大张旗鼓的表

扬师傅和徒弟，这样就改变了这样的局面，学生们都开始主动积极起

来，甚至会自己想出一些好的办法来帮助后进的同学，这是一种良性

循坏，它让班上百分百的学生都在学习英语，不管成绩怎么样但都想

学好再考好一点，就因为这种精神支撑，班上学习英语的氛围很浓厚，

为课堂的高效奠定了坚实的基础。年级上又上期期末120分以上只有

两人的直接上升到了20人，这个进步是非常明显的，也说明这种方法

是有效的。

当然在这个探索的过程中也还存在很多细节上的不足，比如对于

学生结对帮扶的激励措施和对于进步的学生的评价激励机制等尚待更

加完善，我们相信这些探索出来的经验已经让我们尝到了甜头，我们

会继续努力做得更好的。

小课题研究总结报告2

随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学

习已成为21世纪人们生存和发展的需要。突出学生的主体地位，唤醒

学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成

为当前研究的重要课题。在农村中学的英语教学实践中，我们发现，

培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性和自主学习能

力，能有效的减轻学生的英语课业负担。同时，也可以使教师从平时

繁重的全体学生英语课程辅导中解脱出来，点对点，面对面的对那些

英语学习确实困难的学生给予一定的学法指导，真正做到因材施教。

因此，我们申报了榆中县小课题研究，将题目定为《农村初中学生英

语自主学习能力培养策略研究》，这项课题已经顺利结题。

课题的研究是一个非常复杂而漫长的过程。在课题研究伊始，在

教育局教研室的指导下，我们制定了详细的课题研究实施方案，课题

负责人做了具体的分工，学校领导也给予了大力的支持，从而保证了

课题的顺利实施。

根据课题研究的需要，我们根据平时教学中发现的问题和文献的

相关论述，制作了《中学生英语自主学习能力调查表》，该调查表共

分6个大项，32小项，涵盖初中学生英语学习的课前、课中和课后三

种情景。共发放问卷320份，收回320份，回收率为百分之百。在做

好调查以及统计分析的基础上，由李伟忠老师开展英语自主学习课堂

教学模式的探索，在教育局组织的课堂模式展示比赛中获得二等奖。

同时，我们去听其他英语教师的课，通