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提高小学生素质加强校园文化建设课题研究结题报告

一、课题研究的背景

新课标对各学段的小学生综合素质都作出了明确的要求，提高小学生

综合素质有助于其自身发展，更对小学生的未来成长成人有很大的帮助。

在人与人交往日益密切的今天，加强校园文化建设已经成为趋势，只有全

面提高小学生综合素质、加快校园文化建设步伐才能有效提高教学质量，

适应当今社会的发展和当代教育教学管理的需要。

二、课题研究的目的

首先，传统的教育教学管理形式已经远远不能满足新课标教学的需要，

现在提高小学生综合素质可以帮助小学生德智体美劳全面发展，还能在一

定程度上帮助学生积累学习素材，提高小学生综合素养。其次，当代小学

生需要从各个方面提升能力，进而提高素质，加强校园文化建设现如今已

经成为学校管理者的主要工作方向。培养学生全面发展使学生具有文明、

和谐地进行人际交往的能力，要促使校园文化的育人效能最大化，除此之

外加强校园文化建设可以规范小学生日常行为，促使每一个參与者自觉或

不自觉地遵守，不断调控自己的行为，这种规范作用，有助于学生按照学

校的规章制度要求自己，逐步形成良好的行为习惯。通过本课题研究陶冶

情感、净化心灵，打造和谐文明校园文化。

三、课题研究的对象和参与成员信息

1、本课题研究的主要研究对象：小学一年级到六年级的全体小学生

四、课题研究的主要内容

课题主要是分析不同年级小学生对校园文化的认知情况以及各方面素

质基础；研究如何激活学生的思维，让学生不断深入了解校园文化，包括

校园建筑风格、校园景观、绿化美化等，也包括学校非物化形态的内容；

分析当前小学生综合素质不高的原因以及如何增强教育教学管理；一个校

园文化建设好的学校，一堵墙、一棵树、一束花都是活生生的教育题材，

都是校园文化内涵的真实反映。研究增强小学生素质、加强校园文化建设

应该遵循的原则。以人为本，用健康的校园文化培育人、愉悦人、塑造人

和发展人，促进学生形成良好的行为规范，提升健康的文化品位，追求高

尚的精神境界，促进学生思想素质的提高，实现学生的全面发展。

五、本课题研究的主要研究步骤及措施

（一）主要研究步骤

准备阶段（2022.5—2022.8）：首先，阅读相关提高小学生素质，加

强校园文化建设著作，学习相关小学生教育教学管理理论；其次，研究现

行校园文化建设存在的不足之处并拟定相应的改善措施；最后，确定“提

高小学生素质，加强校园文化建设”详细的课题研究方案，根据学校学生

实际制定研究计划。

实施阶段（2022.9—2022.12）：前期（2022.9—2022.1）分配课题

组成员任务，拟定不同年级校园文化建设方案并进行初步实践；中期

（2022.2—2022.8）分年级进行小学校园文化建设课例研究，进行评析并

进行经验；后期（2022.9—2022.12）进行阶段性反思，分情况撰写改善

校园文化建设、提高小学生综合素质案例。

结题阶段（2022.1-2022.6）：进行课题、反思，整理学生及课题组

教师作品，整理6个年级两年内的校园文化建设相关活动内容。撰写“提

高小学生素质，加强校园文化建设”课题研究论文；撰写“提高小学生素

质，加强校园文化建设”课题研究结题报告；申请课题结题和课题成果评

审。

（二）提高小学生素质，加强校园文化建设的具体措施

1、在建设中要体现校园文化的主体性。针对学校管理人员对校园文

化建设的内涵认识不清亦或认识不到位以及校园文化建设主体单一，校园

文化建设合力不够明显的情况以及建设的主体大多依靠于领导成员，更多

师生员工难以形成对校园文化建设功能意义上的一致认识，难以形成共同

的价值观等种种情况，研究一致表明管理者是校园文化建设的引领者，教

师和学生是校园文化建设的主体，在建设中要体现校园文化的主体性。要

充分发挥参与者在校园文化建设中的主体作用，充分调动参与者的创造性

和能动性，形成建设全员参与、管理群策群力、谋划齐抓共建的良好氛围，

让全体师生在参与中建设，在建设中接受熏陶和教育。建设围绕主体需要

展开，并依靠主体进行。学校为主体参与校园文化建设创设条件，搭建平

台。

2、校园文化建设要体现文化的实践性，让学生在实践中体验与发展。

通过营造丰富多彩的文化氛围，让活动潜移默化地影响学生的动机、兴趣、

理想、信念。促进校内人际关系的和谐，营造融洽的交往氛围，培养学生

完美的人格、正确的价值观、人生观、世界观。通过活动，引领学生实现

自我管理，使学生的行为受到无声的约束，举止做到自觉的规范，受到无