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2024年教学设计方案范文七篇

教学设计方案篇1

一、导入新课。

师：昨天，我们已经初步学习了《给予是快乐的》这篇

课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些？（板书：保

罗

小男孩）整个故事是由什么事物引起的？（一辆新车）

谁能说一说这篇课文的主要内容呢？

（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁

相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予

是快乐的”这个人生道理。）

二、品读感悟。

1、上一节课读文章时，老师发现很多同学都被文章深

深感动了。同学们都在用心朗读，用心体会，现在老师希望

你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多

读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来

谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。

2、小组交流。

3、大组讨论。

（1）实物投影第一次保罗错了。

A说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩会希望也有

一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥

那样。”这令保罗惊讶，也令我感动，我感动小男孩，不是

想着获取而是想着给予。板书：不是获取而是给予）

B谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过

朗读表现出来呢？（自由练读；指名读；评读；分角色读。）

C过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀

他乘车兜风。还有令你们感动的吗？

（2）实物投影“车开了一段……那些好东西了。”

A说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩是想炫耀一

下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对

于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走

自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来

说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之

情。）

师板书：不是炫耀而是关爱。

B小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念

这一段话？

指名读、挑战读。

拓展：你觉得小男孩想向弟弟描述的新车是怎样的？

多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩会在多

年后实现自己的梦想。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？

师：老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再

一次有感情地读读这段话。

（3）保罗下了车，把弟弟抱进了车里……他们三人一

起度过了一个难忘的夜晚。

说说感动的原因。

他们三人一起度过了一个难忘的夜晚（多媒体展示）。

看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？同

学们，如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你

会说些什么，做些什么、想些什么呢？围成小组互相说一说。

现在谁能说一说：为什么这个夜晚对他们三个人来说都

是难忘的？

三、总结深化。

1、出示名言。

高尔基曾经对他的孩子说：“给永远比那快乐。”

（电脑）巴金爷爷在《给家乡孩子的信》中说：“人活

着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生

命才会开放。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。

2、读了课文，你向想到了什么呢？拿出纸笔，把你最

想说的一句话写下来。

3、学生书写，小组交流，选相互好的，放到投影仪上，

大家一块儿读。

4、师总结：让我们向文中的小男孩学习，共同播撒爱

心，赢得自己的幸福、真正的快乐。

板书：

20给予是快乐的

保罗小男孩一辆新车

惊讶不是获得而是给予

又借了不是炫耀而是关爱

教学设计方案篇2

目标：

知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课7

个生字，会写13个生字。

能力目标：体会作者的描写方法。

情感目标：培养学生的审美情趣。

重点：体会夹竹桃的妙处，感受植物之美。

难点：懂得作者为什么喜爱夹竹桃。

教法：读中感悟。学法：自主探究。

教具：搜集有关夹竹桃的资料。

流程：

第一课时

一、组织教学

二、倒入阅读，激发兴趣

直接板书夹竹桃，齐读课题，简介、顺势引入课文。

三、初读课文，读顺课