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2024年教学设计方案范文6篇

教学设计方案篇1

【教学内容】

本课内容在教材的４６～４７页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用

诗歌个优美语言赞美了秋天。

【教学目标】

知识与技能：

１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

２、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。

３、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。

【过程与方法】

１、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋

天美的感情。

２、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。

３、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相

交流。

【情感、态度与价值观】

通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获

得创作的快乐。

【教学的重点】

１、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。

２、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。

３、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【教学难点】

体会诗歌中浓浓的秋情。

【课前准备】

教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声

音。

【教学过程】

一、谈话导入

１、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，

秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声

音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。

（课件播出几种声音，生猜）

２、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指名说）

３、课件播放画面。

４、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位伟大的诗人，他把美妙的声音编

成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题）

５、指名读课题，问:你为什么要这样读？

二、初读课文，帮助正音

１、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。（指

名）

２、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。

３、师检查生的识字情况：⑴自由练习；⑵小老师教读；⑶指名读；⑷会

读的站起来读。

４、找６人读诗歌，每人读一节，帮助正音。

三、再读课文，了解大意

１、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋蟀、大雁、

秋风）

２、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。

３、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？（多

种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的`站起来读）

４、听了他的朗读，你仿佛看到什么？

５、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？

６、把三节美美地读一读。

７、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听

到哪些声音？（指名说）

８、秋的声音，在（引生读第５节）

９、仿诗歌，自编诗歌。

１０、导读第６节，你感受到什么？我们应该怎样读这一节？（齐读）

四、总结，并布置作业

秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声

音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。

【板书】

黄叶唰唰

蟋蟀蛐蛐

１２、听听，秋的声音大雁叮咛音乐厅

秋风歌吟

【教学反思】

这堂课学生的学习热情比较高，特别是让学生感情朗读时，学生很积极，让

他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比较活，想出很多自己意想不到的，

但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学

生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽略的这一点，所以在编写诗歌这

一环节不太理想。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自

己读中感悟。在课堂延伸这个环节设计得不够精，其实可以根据课文的特点给一

些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读能力。

教学设计方案篇2

一、说教材

1、探究教材

《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、

描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的

农民，他