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小学课题研究报告范文“小学绿色生态教育研

究”课题结题报告

小学绿色生态教育研究”;课题结题报告

屯东小学绿色生态教育课题组

一、课题的提出。

众所周知，伴随着工业发展的脚步，全球变暖、生态恶化、

人口膨胀、资源过度消耗等问题日趋严重，人类社会面临着越来

越严峻的生态危机。这一切产生的根源正是人类自己，所以要解

决这一问题的惟一途径就是改变人类生存方式，这就要求我们必

须从基础做起，即通过教育形成人的环境、人口可持续发展的认

识和能力。因此，从长远看，世界只有一个地球”;，既是现代的

生态观，也是现代的教育观，只有通过教育，培养一代高素质

的、具有生态环境可持续发展思想与能力的公民，才能最终实现

可持续发展。

当新一轮的基础教育改革在全国上下轰轰烈烈展开之时，通

过认真解读，我们惊喜地发现，《基础教育课程改革纲要（试

行）》中明确提出：要使学生具有初步的创新精神、实践能力、

科学和人文素养以及环境意识。可见，面对环保、生态问题，拥

有足够的危机感和责任感，掌握相关的知识与技能，已成为中小

学生义不容辞的责任。因此，我们尝试着将绿色生态教育”;这一

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概念引入学校课题研究活动之中，与学校课程资源的开发结合起

来，开发绿色生态”;校本课程，并以此为中心，将生态教育、课

程资源的开发和人的培养问题有机地结合起来，充分调动广大教

师的内在潜能，形成一切为了每一位学生的发展”;的育人观念，

营造一个可以让教师和学生共同合作、探究的学习空间，形成学

校教育的一个新的支点。同时，绿色生态”;校本课程的开发对实

施素质教育、推进新课程改革方面，也具有很重要的意义。

此外，我校地处城市与农村的结合部，身边的教学资源丰

富，同时又有快捷的多媒体信息网络，为学生参与学习和研究打

下了的良好的基础。

二、课题的涵义。

生态，这一概念来源于生物学，后扩展至人类学、社会学乃

至整个人文社会科学，在这里它不仅仅局限于自然生态，还包含

着一个适合学生成长成材的绿色”;环境的意思。

绿色生态”;校本课程，则是专指学校根据生态环境保护的需

要和理论，结合学生的需求和年龄特征，充分利用校园环境和周

边环境中所蕴含的环保资源，通过自行研讨，设计而编制出来的

对学生实施生态环境教育的课程。

三、课题的基本目标。

目标之一：从校园环境的绿化开始，通过课题的实施及一系

列丰富多彩的绿色”;教育活动，让学生有机会热爱绿色、创造绿

色，了解身边环境的现状及生态状况，用行动去让身边的生物变

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得更多姿多彩；从节约用水用电开始，学会节约能源，形成良好

的利用能源的意识，培养学生的环保意识和习惯、动手操作和实

践能力、敢于提出问题的探索精神和创新精神，提高学生的综合

素质，帮助学生形成健全人格，并将其辐射到各学科及社区，将

学校的德育扩展到家庭、社会。

目标之二：通过课题研究，发挥教师潜能，帮助教师形成正

确的学生观、教育观，使教师真正成为课程资源的建设者和开发

者，探索出农村普通小学扎实有效地开发校本课程的途径与方

法，优化学校课程结构，有效实施素质教育。

四、研究方法。

（一）行动研究法。这种方法能兼顾每一个孩子的绿色生态

教育学习，同时又能在教育过程中实现不断地计划、行动、反馈

和总结。开展实践活动以后，实现师生在思想和行为上的良好变

化，同时又能学习过程中实现循环的研究与实践。

（二）综合调查法。在进行了充分的计划准备之后，我们可

以利用网络收集到一些资料，请学生进行分析和研究，还可以实

地考察对象，以获得知识、能力与体验，改进教师的教学行为和

学生自己的学习研究方式。

（三）个案研究法。深入一些特定对象，了解他们在绿色生

态教育教学中的建议和意见，关注他们已经有的知识，从中获得

有益的信息，并以此指导课题研究，完善我们的研究内容。

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（四）在研究过程中还需结合运用文献法、实验法、总结法

等。

五、课题研究的理论依据及可行性分析。

（一）研究依据

1、学校教育具有统一性、系统性、专业性等特点