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高中课程进展情况报告

我校是年8月由省诸城师范学校和原诸城实验中学（初中）合并

而成的一所融高中、初中于一体的完全中学。年8月，我校开始进行

高中新课程实验，当时实施新课改实验的教师74人，学生1250人。

三年多来，我们边研究、边实验、边推进，继承与创新并举，统一性

与多样性结合，使新课程的推进由点到面，学校内部发生了较为深刻

的变化。可以说，学校的发展与新课程改革同步，在这场轰轰烈烈的

普通高中新课程改革实验中，我校的干部、教师共同经历了新课改的

凤凰涅盘，学校也迅速崛起，由弱到强，取得了突出成绩，正朝着创

办实验性、示范性、现代化品牌学校的目标奋进。

一、新课程改革：让师生过一种幸福完整的教育生活

教育本身就是一种智慧，教育更在创造着智慧，教育的过程是培

养人的过程，它不是在制造应考的机器，教育和人的发展是一个漫长

而复杂的过程，因此，只有注意了实施学生成长过程的优质教育，培

养的人才才是高素质的人才，也只有这样，我们的教育过程才真正能

让师生感受到是一种幸福。课程贯穿学校教育教学的全过程，师生的

大多数时间都与之紧密相连，抓住了新课程就是抓住了学校发展的关

键。课改实验的推进不仅是学校生存与发展的需要，同时也给学校、

教师提供了更为广阔的发展空间。面对新课程改革的挑战和发展机遇，

我们从实际出发，选准了学校课程改革实验的突破口，确立了推进学

校课改实验的基本策略，把提升课改实验品质作为课程改革的终极目

的。我们就是要借助新课程改革的机遇，重建教育理想，试图通过自

己的努力，能够实现人的全面和“谐的成长”，让每个受教育者能够获

得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感，让师生过一

种幸福完整的教育生活。

说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。普通高中新课

程实验无疑是一件大事，所以务必做细做实。为顺利推进新课程改革，

我们出台了一系列课程改革的文件，从课堂教学、示范引领、教师培

养、校本研训、教育科研等方面对推进课程改革提出了具体的实施措

施，并通过新课程改革，改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，

改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。在不断的课程实践中，

逐渐形成了学校的核心教育理念：实施文化立校方略“――人本化管

理、研究性教师、创新式学生、时效性课堂、学习型校园，把学校建

设成富有人文情怀、师生共享的精神家园”。年9月，省校本教研现

场会在我市召开，我校为会议提供了现场，得到了省教育厅领导和与

会代表的高度评价。

二、人本化管理：构筑独特的文化风景

新课程改革的实施，将使学校的教育改革实现新的历史性的跨跃，

也对学校的建设和管理提出前所未有的挑战。我们认为，学校管理有

四种境界：人物管理、人际管理、人才管理和人格管理。其中人格管

理是学校管理的理想境界。它是建立在管理者与被管理者价值观念、

生活情趣和生命意义等最高层面的共同追求之上的。而这种共同追求

除了需要学校文化的浸润之外，还需有着对被管理者的尊重、理解、

帮助、鼓励等情感的关注。我们通过用学校文化同化、用领导人格魅

力感染、用学校广阔的前景吸引、用科学而严格的管理规范，围绕人

的品德不断改善、人的个性积极张扬、人的能力有效提高、人的心理

更加愉悦开展管理工作，不断充实学校发展的人文内涵，凝聚了师生

的向心力，提升了师生的思想境界，创造了具有亲和力的学校人文生

态环境，令师生时时感受到、平等、友善、亲情、鼓舞、感化和帮助，

使学校真正成为了让学生兴奋、留恋的地方，使教师真切地感受到做

人的尊严和从教的幸福。

为促进学校文化内涵的丰富和发展，使全体教职员工在共同的愿

望下保持持久的动力，我们有层次、有梯度、最大限度的将学校文化

融入到管理的各个环节，将学校教育理念以及校长的立校思想全方位

地渗透到师生心灵深处。我们把学校的办学思想不断地整理形成学“

校文化锦言”、校“长寄语系列”、校“长按语系列”等，以各种形式让教

师认真学习，让浸润着崭新教育理念的文化教育内容，处处、时时都

对教师的思想、观念形成强烈的冲击，持久地触动每一个人的灵魂，

让教师逐渐摆脱庸俗、崇尚高尚，摆脱惰性、崇尚勤奋，摆脱索取、

崇尚无私奉献。如做一个思想有高度、“学识有深度的教师。”“让我们

把每一件小事都做得更精彩。把简单的事情做彻底。把平淡的事情做