九年级语文下册《写作 修改润色》教学课件.pptxVIP

写作修改润色;新课导入;韩愈问贾岛闯入的缘由。贾岛就把自己作了一首诗，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“敲”好的事说了一遍。韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好。夜深人静，拜访友人，自然须得敲门。而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。再者，读起来也响亮些。”贾岛听了连连点头称赞。后来二人一同回家，讨论作诗之道，从此成了很要好的朋友。;自由阅读写作“修改润色”的内容，思考下面的问题。;修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？;文章的修改润色应该从哪里入手呢？;“言”修改的基本要求是什么？;怎样才能把文章的“言”修改得“好”？;修改“言”的具体方法有哪些？;方法;阅读下面的习作片段，指出其中的错误或不足之处，并进行修改。;他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。;错别字方面：“反映”应改为“反应”。

词语使用方面：

“拂面”使用不当，应将“拂面”改为“扑面”。

“然后又拿起打气筒”中的“然后”与前面使用的关联词重复，应改为“最后”。;病句方面：

“他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎。”中的后一个“车胎”赘余，应删去。

“然后又拿起打气筒为车胎重新打气”中的“又”和“重新”意思重复，可删去“又”。

“做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着”一句中的“然后”赘余，应删去。;修改内容;修改指导：这段文字描写有些空泛。有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能描述出来。不仅如此，它还未能扣住关键词“美”。这都是由于观察不细致，构思不精确。修改时可以把“各种各样”具体化，把树的特征、花的形态写得详细而生动，再给它设置一个恰切的背景，这段描写将会更加动人。;修改示例：

中午，烈日当头，密密的垂柳遮住了炽热的阳光。我有时坐在柳树下看书，有时折下一根柳条做柳哨，有时用柳条编成一个花环，配上五颜六色的野花戴在头上。一阵微风吹来，池水泛起涟漪，柳枝随着涟漪妩媚地舞动。水性好的人还会到池塘里游泳，他们像鱼儿一般，在凉爽的池水里快乐地嬉戏着，享受池水的爱抚。;润色语言;修改指导：这段论述用正反双向说理的方法阐明了一个人的灵魂、眼睛、语言三者之间的关系，条理清楚，语言简明，从思维和阐述上来看，可以说是准确严密的。但是，我们可以将语言润色，使原文变得更好。;修改示例：

灵魂储藏在人的心中，闪动在人的眼里，表露在人的嘴上。眼睛足以传情。它毫不掩饰地展现出你的学识、品性和情操：也许你貌不惊人，眼小如豆，但它却可以流露出高雅的气质；也许你美目流盼，但却可能有一个蜷曲衰败的灵魂在其中沉睡。;精妙地运用动词，恰到好处地使用比喻、对比等修辞手法，巧妙地使用假设句式，使文章在阐释事理的同时也兼顾了语言的生动形象。;阅读写作实践一，给短文《寻人启事》修改润色。;寻人启事

一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。

“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。

“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。;“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。;“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。;最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。

（改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》）;提示：

仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。

从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语