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德育在小学语文教学中的渗透研究

作者：李莉莉

来源：《读写算》2013年第22期

【摘要】在语文教学中不仅要教授学生的语言文化知识，同时也要培养学生良好的道德修

养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力，成为现代化的高素质

的小学生。在小学语文课堂教学中渗透思想道德教育，让德育教育与语文教育融为一体。

【关键词】小学语文思想道德教育道德修养

教学工作中，教师的主要任务是“教书育人”，在教学过程中不仅要传授知识给学生，而且

要重视学生的品德教育。小学语文是一门思想性很强的学科，教材本身具有优美的语言文本、

生动的训练、丰富高尚的感情，也蕴含着深刻的道理，对学生的心灵和道德产生极大的感染

力，在塑造学生品德方面有非常重要的作用

一、准确把握教材实施德育教育

语文课文对实施德育教育有得天独厚的有利条件，其中许多佳作，对引导学生如何做人，

激发学生树雄心、立壮志有很强的教育功能。如《海伦，凯勒》一文，教学时先指导学生读文

中选取的海伦一生中最重要的两件事：海伦在失聪失明后，付出常人难以想象的艰辛，如饥似

渴地学习盲文；夜以继日地学习说话，从而成功地考上大学。让学生在读中体会海伦不屈不挠

的与命运作斗争的精神。海伦以她的实际行动向全世人证明了自己虽然身体残疾，但残而不

废！她用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值，人生的意义。让学生学习海伦的精神，明白面

对挫折与不幸，我们始终应该做一个强者，做一个永远“凌驾于命运之上的人”。

二、借用榜样力量影响学生的品德

多数小学生经常会将名人领袖作为自己人生的榜样。运用榜样人物教育学生，首先要使学

生了解榜样人物的先进事迹和思想，引导学生深刻理解榜样人物的优秀品质，这样可以使榜样

人物的形象深深刻在学生的头脑里。成为激励他们前进的力量。

如，我在教学三年级语文上册《孔子拜师》这篇课文时，首先向学生详细介绍了孔子的生

平事迹，然后开始学习这篇《孔子拜师》。通过这篇课文的学习，学生们再次比较形象地了解

到：孔子虽然是个大思想家和教育家，却非常勤学好问，六十多岁还拜老子为师，可见孔子的

谦虚、孜孜以求。于是勤学好问、孜孜以求的形象总是在学生脑海中，孔子成了学生们学习的

榜样。从学生写读后感《读“孔子拜师”有感》这篇作文可看出：在学生的学习和生活中。榜样

人物的力量很大，它深深地影响了学生的思想、情感和行为，基本达到了思想品德教育的目

的。

三、结合学生特点因材施教

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结合教材进行德育教育必须注意学生的年龄特点和性格特点。一篇好的课文所蕴含的思想

内容是十分丰富的。但由于学生的年龄不同、年级不同、家庭环境不同、接受能力不同，在教

育时也必须使用不同的语汇与表达形式。

在指导朗读时，要根据学生的性格不同。选择与他们适合的材料。并为他们确定不同的标

准。如慷慨激昂的，要多叫性格开朗、办事果断的学生来读：而感情平和的，则适合性格比较

内向的同学来读：至于说明文，则由稳重、冷静的同学来读会更好。还要特别注意学生不同的

声音特点。比如，男生适合读感情比较深沉的，女生则更适合读比较欢快的。在指导学生读课

文的过程中要注意因材施教，适当加以升华。

四、利用生活联系进行德育渗透

语文是生活的提炼，生活处处皆语文。如在《谈礼貌》一文的教学中，作为教师不能只讲

大道理，只讲名人或伟人怎么做，要启发学生思考礼貌的重要性，并将礼貌细化成生活中的日

常行为规范，让学生用课文中学到的内容去规范生活中的言行，如怎样处理同学之间的关系，

在公交车上为老弱病残孕让座等等。这样将高难度的道德行为细化成生活中一些日常行为规

范，学生即易做到又达到了课文的育人目的。还可引导学生用课文中学到的道德尺码去检验社

会千姿百态的现象，明辩美丑是非，以次增强抗腐能力，使德育渗透卓有成效。此外，教师可

组织参加各种各样的活动，如包饺子、野外观察等活动，引导学生在劳动的过程中学会和别人

合作，亲身体验做家务的辛苦和乐趣及热爱大自然的思想感情…

五、通过写作教学进行德育渗透

写作教学也是德育渗透的重要途径。语文教师要利用写作教学，调动学生的情感进行德育

渗透。写作之前，首先要让学生懂得人品与文品的关系，苏轼说：“文如其人”。鲁迅先生告诉

我们，写作固然要有精熟的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人