小学科学课实验教学精彩活动地成果与经验总结材料_图文.pdfVIP

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谈小学科学课实验教学

新的课程标准指出：小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的

科学启蒙课程。它包含两方面的性质。一是强调教育的目标是培育学

生的科学素养，即通过科学课程的教学，让学生掌握科学概念，学会

科学方法，培养科学态度，懂得如何面对现实生活中的科学与社会有

关问题，并做出明智决策，注重科学精神与人文精神的结合，现代科

技与日常生活的结合，科学容与科学过程的结合，以及知识教育与能

力培养的结合。二是小学科学课程的定位是科学启蒙。一个人的科学

素养形成是一个长期的过程，但早期的科学教育对他的科学素养形成

起着决定性的作用。因为小学阶段是一个人长身体、长知识的关键时

期，也是心理发展的重要转折期。在这一阶段学生将掌握基本的学习

方法，养成学习习惯，学到的知识将对后继学习产生重大的影响。同

时，小学生又处于打基础的阶段，知识积累与思维能力的发展都极其

有限。所以，科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只

能根据小学生的经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的容，让他

们看一看，做一做，玩一玩，想一想，从中学到知识，培养兴趣，练

习方法，为后继的学习打好基础。

因此，加强实验教学，激发学生学科学爱科学的兴趣，是我们科

学教师的责任，也是我们应该积极思考的问题。通过多年的教育教学

实践活动，在这方面我取得了一定的成绩，有一些自己不成熟的看法，

现总结如下：

1、在平时的教育教学中，我能结合新教材，积极开展小实验、

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小制作、植物栽培、动物饲养等一系列科技活动，锻炼学生的观察能

力，实验操作能力，思维能力，独立工作能力，让他们及时完成实验

记录与实验报告，并给以认真批改，纠正错误。

2、加强直观教学。我们常说触景生情，没有景哪有情产生呢？

教学上的直观性往往能创造诱人的学习环境，激发学生的学习兴趣和

创新愿望。对小学生来说，结合本学科的特点进行多媒体教学或把标

本、模型、实物等搬进课堂，学生们就会睁大眼睛，伸长脖子想看个

究竟，这样就可以引起学生的兴趣，集中注意力听课，认真观察并进

行思考。这样，通过平时的日积月累，逐渐使学生拥有一定的知识结

构和创新能力。

3、关心辅导学习有困难的学生,并注意培养尖子学生，努力使他

们拥有一定的知识结构和创新能力。创新能力是一种以智慧为核心的

高级的综合能力，它需要所有基本能力，如观察力、记忆力、想象力、

思维力、表现力、操作力等的支撑，同时它特别要求个体最主要的智

慧能力——思维能力应具有独立、交流和流畅的特征。所以，在平时

的教学中，我积极倡导让学生亲历以科学探究为主的学习活动，通过

观察和实验，使学生最有效地掌握进一步学习所必需的基础知识，基

本方法，学会向科学家那样，经历探究的过程，从问题开始，提出问

题，解决问题。充分吸引学生的注意力，集中思想进行思考，想办法

如何将一个个问题解决出来。并使他们乐于与人合作、交流，经历挫

折与失败，曲直与迂回，成功与兴奋等多种感受和体验，逐步获得对

科学探究本身及科学本质的理解，从中获得探究的乐趣，从而更加喜

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欢科学，激发创新意识，变被动为主动。同时，也为学生提供进行独

立活动、克服困难和不怕失败的机会。当前，独生子女在意志等方面

有许多弱点，如娇惯、任性、懒惰、依赖、惧怕困难等。在教学活动

中，我有意识地给孩子们创设独立活动、克服困难的机会，如有的实

验，我只提出要求和说出实验结果，要他们自己去设计并实施实验过

程、独立完成。失败了，就鼓励他们鼓起勇气再干，多引导、多表扬、

多鼓励。这样，在独立活动中，磨励了意志，树立了自信心，培养了

学生的创新意识和相应的人格。

4、组织学生开展课外兴趣小组活动，培养孩子们的科学素养，

增强他们对科学学习的兴趣。科技兴趣小组活动是科学研究的雏形，

富有实践性和创新性，十分有利于发展和培养学生的智力和能力，提

高他们的科学素养和创新意识。因此，我在我校一部分学生中成立了

五个科技兴趣小组。每周利用课外活动一个小时的时间开展科技活

动，大大激发了他们学科学的兴趣和创新愿望。使学生们知道科学家

的探索，发现科学成果的过程，学会了科学探究。如能利用一定的仪