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大学生职业生涯规划研究的文献综述

摘要：近年来,高等院校招生规模持续扩大,大学毕业生人数逐年递增。与此同

时,市场经济的发展使劳动力市场成为人力资源配置的基本机制。多方面原因致

使大学毕业生的就业形势日益严峻,这就客观上迫切要求重视并加强大学生职业

生涯规划工作。然而,这项十分重要的工作在我国高等学校却起步很晚,适应不了

形势发展的要求。基于此,本文对我国大学生职业生涯规划进行了专题研究,以期

推进我国大学生职业生涯规划的发展。本文首先对大学生职业生涯规划所涉及的

核心概念及相关理论进行了分析,继而探讨了当前我国大学生职业生涯规划存在

的主要问题及其成因,在此基础上,提出了进一步加强和改进大学生职业生涯规划

的若干措施和建议。本文在充分利用现有资料的基础上,对我国大学生职业生涯

规划进行了系统地研究，以期改善我国大学生的职业生涯规划建设,促进大学生

成功实现个人的职业生涯。

关键词:大学生职业知识职业生涯规划

一、国外对职业生涯规划的研究

职业生涯开发与管理是一门新兴学科,在美国有40多年的历史,在欧洲有30

多年的历史,在我国台湾也有约巧年的时间了。在西方,美国的帕金斯最早提出就

业指导的概念,1903年,他在波士顿宣传职业指导,1909年帕金斯出版了《选择职

业》一书。美国的职业指导从1903年帕金斯倡导至今,已有百年的历史,各种职业

指导的理论模式差不多都是由美国学者提出的,至今已经形成了一套较为完整的

职业指导理论模式和较为系统的就业指导方法。而职业生涯规划与管理学说起源

于20世纪60年代,现己成为西方国家人力资源管理的重要内容。自20世纪50

年代开始,职业指导经历了由指导向辅导观念的转变,即将教导式的职业指导方式

变成更加人性化的、强调发挥被指导者作用的职业辅导,导致这种转变的核心人

物是人本主义心理学家罗杰斯(RogerS)。1942年,罗杰斯出版了《咨询和心理治

疗》1951年,他又出版了《咨询者中心治疗》,在这两本著作中,他系统地阐述了其

人本主义思想。首先,罗杰斯主张无条件尊重被咨询者,这使传统的指导活动观(如

指导者与被咨询者关系上的权威主义态度和家长式作风、过分依赖测验、过多的

直接指导等)受到了严峻的挑战。其次,罗杰斯的心理治疗使咨询帮助对范围扩大

了。这一理论在当时影响是深入而广泛的,这从美国原来的国家职业指导学会

1983年更名为美国辅导与发展学会可见一斑,这一理论强调以人为中心的辅导,

辅导者的职责是协助来访者将自我概念转变为相应的职业角色,了解职业自我,认

识职业世界。通过辅导,调动被辅导者的积极性和能动性,以利于被辅导者择业技

能的发展。而职业测验不是必须的,只有在来访者要求时使用,但职业信息非常重

要,它有助于来访者进行职业探索,并做出职业决策。

二、我国对职业生涯规划的研究

20世纪初,我国的职业指导受美国等西方国家的影响,在黄炎培等教育家的

倡导和一些留学生回国的推动下,有一定程度的发展,当时的主要工作是调查职业

需求,向毕业生演讲职业需求等。这是帕金斯模式在中国的最初实践。

1917年黄炎培联合蔡元培、马相伯、梁启超等48人,在上海创立中华职业教

育社,大力提倡职业教育,建立了沟通教育与职业;采取发展人类生活智能与服务

精神的途径,使教育者能为己治生,为群服务;达到“无业者有业,有业者乐业”的终

极目标的职业教育思想体系,提出了“职业教育应贯彻全教育过程和全部职业生

涯。其体系应该是:职业陶冶一职业指导一职业教育一职业补习和再补习。”等职

业指导观点。他还投入相当多的精力于职业指导和职业心理实验两项工作,并于

1919年成立职业指导部,在《教育与职业》杂志上刊发职业指导刊号、职业心理

专号。作为编辑部主任的邹韬奋先生则在此项工作中倾注了大量的心血。

1922一1926年,邹韬奋研究和编译了《职业教育研究》、《职业智能测验法》、

《职业指导》、《职业指导实验》第二辑、《职业心理学》等著作,还发表了《初级

中学应注重职业指导》、《中国职业指导现况》等文章。他认为职业指导绝不只是

“导入如何获得职业”,职业指导是涉及到教育哲学、心理学、统计学、社会学

等众多学科的工作。邹韬奋先生的职业指导简单来说,是指以种种方法助人怎样

选择职业,怎样预备职业,怎样加入职业,并能在职业上求进步。职业指导的内含

是:(l)职业指导包括职业介绍、职业陶冶、选择职业、预备职业、职业训练、服

务指导等;(2)职业指导是长时期的工作;(3)职业指导乃有根据之事业