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摘要
随着当前数学课程的改革，高中数学课程标准强调学生要具有概括理解数学本质的
能力．在数学学习中，“概括”是学生学习数学知识、概念及数学思想方法的重要思维
形式，是学生理解数学本质的基本活动．同时，课程目标的设定、教材内容的选取与表
达、教学过程方法的设计等，都与数学概括能力的形成阶段、发展水平及影响因素密切
相关．
本研究以河南省K市某中学高一年级学生为研究对象，采用文献研究法、调查分析
法、访谈法、教育实验研究法、课堂观察法对学生数学概括能力的发展现状、影响因素
及教学策略进行探
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