多媒体在农村中学物理教学中的应用结项报告 .pdfVIP

多媒体在农村中学物理教学中的应用结项

一、根据课题立项评审专家意见和开题时评议专家的意见，依据《物理新课程标准》，

我们物理项目组对课题研究计划做如下调整：

1.明确课题研究的目的、任务，成立杨春香老师为主持人，物理组成员参

加的科研小组，分配好各自的主要任务，召开课题中期研究会议。

2.对多媒体在物理教学中评价的依据、指标、项目等进一步的分析、研究、

论证，初拟一套适合本校现代多媒体技术环境的优质课评价标准。

3.积极探索并示范多媒体技术在中学物理课堂的合理运用，努力在提高中

学教师教学能力方面做一些探索研究，改良课题组拟定的本校多媒体使用评价

标准。

4.构建完善本校多媒体技术使用新评价体系。

二、本课题重点研究多媒体课件在物理教学中应注意的几个问题。

1.多媒体课件的选择和设计要注意物理学科的特点，最大程度地把抽象思

维具体化。

2.恰当把握运用时机，理顺与传统教学的关系，避免多媒体课件在课堂上

的滥用。

3.教师在教学活动中起主导作用，多媒体课件只是辅助教具。

4.教师应着意设计、制作、改进有新意的物理演示实验，使各种教学设备

和相应的现代化教学辅助手段能充分发挥各自的作用，才能有效地提高物理教

学质量。

5.要重视学生思维能力的培养。多媒体辅助教学在化抽象为形象、化不可

见为可见、化难为简的同时却忽略了学生认知过程中自身思维能力的提高和发

展。对于中学生而言，这种能力的培养比知识的获得更重要。过多现成的东西，

学生就不会对问题作深入细致的思考和研究，逐渐会形成一种依赖心理、顺从

心理而不愿意多动脑筋，提出质疑和解决问题的方法，长此以往，学生不仅缺

乏主见，更谈不上创造性思维，在更复杂的事物面前还是无所适从。

6.课件制作不求“大而全”，但求“小而精”。课件制作的结构不必非常

完整，单纯地为一节课去设计一个45分钟的课件大可不必。一方面，整节课都

用电脑演示，由于信息量大，速度过快，反而会影响学生的接受效果；另一方

面，电脑演示中，教师就会象放映员一样被放到了次要位置上了，忽视了教师

作为教学过程的组织者、指导者的作用，课件成了教学的中心，教师只隶属于

课件，学生更是成了旁观者。现在许多课件都只是做了教学中的某个难点、重

点部分，这也称之为“积件”，教师在必要时才演示课件，不仅节省了制作课

件时间，而且达到了适当的教学效果。

交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要注重学生的学，让学生的学

有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。（3）、课件具有艺术性。界面

色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理；为使对象更加逼真，可以采

用3D效果；动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，但运动的对象不要超过两个；

配音要恰当，且音色优美。

(3)促进教师进一步理解物理新课程教学改革的理念，掌握、运用好信息技

术的媒体辅助手段，实现信息技术与物理课堂教学的优势整合。

运用多媒体技术可以对文本、图形、图象、动画、视频、声音等多种媒体信

息进行综合处理与控制，实现人机交互操作，它可以将文、图、声融为一体，运

用多种现代化手段对信息进行加工处理，增强人们对抽象事物与过程的理解与感

受，使人们在短时间内获得大量知识和信息。教师要进一步理解物理新课程教学

改革的理念，在课堂上合理地运用多媒体课件辅助教学，能模拟演示实验的真实

性，可以化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过

程。形象而又直观的过程可以激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习的主动性、

积极性，增强学生的求知欲和自信心。学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更

加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善．良好的教学过程保证了物理课堂的

教学效果。对化解知识难点，提高综合能力，推进素质教育具有重要的作用。运

用多媒体课件辅助教学，还能有效地提高课堂教学效率。运用多媒体课件辅助课

堂教学，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把

节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习；用于

老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到了

更多的知识，起到了事半功倍的效果，这些都充分体现了应用多媒体辅助课堂教

学的优越性，实现信息技术与物理课堂教学的优势整合。

3.成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益

成果的学术价值

成果的学术价值在于能更新教师的教育教学理念，改变绝大多数学生惧怕学

习物理的心理状态，变苦学为乐学，