小学科学教学课例《探究空气的性质》课程思政核心素养教学设计及总结.pdfVIP

小学科学教学课例《探究空气的性质》教学设计及总结反思

学科小学科学

教学课例名《探究空气的性质》

称

这一教学内容是在学生认识了一些空气的简单知

识后，进一步认识空气不仅占据一定空间，而且有质量。

教材分析难点：不能随意压缩做占据的空间，怎样引导学生

进行科学探究，从看到的现象推断出空气的性质。

会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一

定空间，而且不能随意缩小，会利用小工具制作验证假

设的工具。

知识与技能：1、知道空气是占据一定空间的，是不能

教学目标随意缩小的，2、知道空气的质量比水轻，能浮上来，3、

知道空气是有压力的

情感、态度与价值观：发现生活中常见的利用空气也占

据空间的例子，体验身边事物的重要性

对于四年级的学生，他们在三年级的时候已经了

学生学习能解、掌握了一些学习科学的方法，但是又参差不齐，动

力分析手、动脑思考的态度有所差异。合作学习的习惯不理想，

对科学探究的兴趣不是很浓厚，所以在教学中要灵活的

施以不同的方法。

鉴于对学生的学习能力差异较大，要达到高效课

堂，教师就要精心设计教学方案。我是这样设计的：1、

教学策略选课前布置学生准备好这节课所需要的材料。2、预习所

择与设计学内容。3、课堂上组织学生开展小组合作学习，记录

下看到的现象。4，引导学生小组讨论，推断出结果，5、

教师根据各组的汇报情况作必要补充。

一、导入

1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜

色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是

什么东西呢？

2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。首先大家

先想一想：空气占据空间吗？

二、自主学习

教学过程拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？

1、初步认识空气占据空间的秘密

(1)实验一

①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸

团并没有湿，怎么回事呢？

②如果有的同学想试，可以让学生多试几次

(2)实验二

①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球

②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子

里，再让他吹看看

③你发现了什么问题？

④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释

吗？

(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？

(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们

记在活动记录上

演示实验，让学生猜测

由学生来验证实验，提高学生兴趣

提醒：杯子要竖直放入水槽中

前后对比，让学生产生疑问

引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”

的问题

小组讨论，作记录

选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究

从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣

重点是要他们自己说

知道一定空气占据一定的空间

在前一个试验的基础上，学生应该能够说出原因

了解学生已有的认知情况

2、空气有质量

(1)空气有重量吗？

①小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？

②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的

物体浮上来

③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的

实验结果？把你设计的方案记录在P70上

(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：

有质量把讨论的方案记录在小组