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高职院校“课程思政”建设的理论研究与实践教学

发布时间：2023-01-31T01:16:17.646Z来源：《教学与研究》2022年第17期第10月作者：梁晶

[导读]我们党始终高度重视高校思想政治工作，始终注重各类课程的协同育人，

梁晶

哈尔滨铁道职业技术学院黑龙江省哈尔滨市150000

我们党始终高度重视高校思想政治工作，始终注重各类课程的协同育人，特别党的十八大以来，把思想政治教育放到了前所未有的高

度。2016年12月，习近平总书记在全国高校思政工作会议上发表重要讲话强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人

以及为谁培养人这个根本问题”。要坚持把“立德树人”作为中心环节，把思政工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力

开创我国高等教育事业发展新局面。

2017年9月，中共中央办公厅印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》，要求“充分发掘各门课程中的德育内涵，加强德育课程，

思政课程，注重学科德育，课程思政”，这是党中央第一次将“课程思政”纳入文件。2017年12月，教育部颁发了《高校思想政治工作质量提

升工程实施纲要》，要求大力推广以课程思政为目标的课堂教学改革，“梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治

教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有效统一”。

2020年4月，《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，“全面推进所有学科课程思政建设，统筹课程思政与思

政课程建设。”2020年5月教育部还专门印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》进一步强调了“要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设

“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程

同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。”这一思想创造性地发展了高校教书育人的内

涵和理论，不仅强调了各门课程的育人功能，更是从形成协同效应的高度，强调了各类课程与思政课同向同行，进一步明确了各类课程教

师在高校思想政治工作中肩负的责任和使命。

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教

育的根本任务的一种综合教育理念。?课程思政是基于“三全育人”理念,在课程中有机融入思想政治教育元素,发挥课程的立德树人功能,以实

现专业课程与思政课程同向同行的教育教学理念、教育教学方法与教育教学实践体系.课程思政是一种隐性思政教育方法,是思政教育在专业

领域的具体化;课程思政与思政课程是同向同行的关系.课程思政的实现路径在于:练好基本功,提升专业教师思政育人能力;整合思政育人目标,

实现知识传授、能力培养与思政育人有机统一;优化教学设计,实现专业教学与思政育人有机融合;打造立体化教学平台,优化全景育人教学环

境;强化“三位一体”考核体系,提升思政育人实效.

课程思政“”与思政课程的核心内涵都是育人，二者都是高校思想政治工作的内在要求，但又有不同侧重。二者的本质联系主要体现在

任务和目标上的共同性、方向和功能上的一致性、内容和要求上的契合性等方面；二者的不同侧重主要体现在思政内容、课程地位、课程

特点和思政优势等方面。正确把握二者的关系，既要认识到二者的本质联系，又要明确二者的区别，充分发挥二者各自的思想政治教育功

能和育人优势，形成协同效应，增强育人合力。

习近平总书记指出，“高校立身之本在于立德树人”，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全

程育人、全方位育人”。本课题通过对思政课程与课程思政协同育人路径和机制研究，有利于各类课程与思政课程同向同行，以“课程思政”

实现协同育人，从而产生叠加效应，有助于解决高校立德树人工作的实效问题，具有比较广阔的应用前景。

教育的根本任务是立德树人，课程是人才培养的核心要素，课程思政是在专业课程中进行价值观培养的重要载体。教育学类专业除了

培养学生科学的教育理论和实践素养，还应立足立德树人根本任务，通过课程思政切实加强学生价值观教育。开放大学教育学类专业课程

思政应挖掘专业课程的思政价值意蕴，围绕学生观、教育观、问题观教育，发挥学校对落实课程思政的科学谋划和统筹推进作用，提升教

师课程思政认识和能力水平，挖掘专业课程、教学实习和科研实训中的思政教育元素，采用以学生为主体的教学方法，注重在教学过程中

对学生开展思政教育。?

为了提高专业学生的思想政治素养，根据本专业