基于项目式学习的初中信息技术教学实践研究 .pdfVIP

基于项目式学习的初中信息技术教学实

践研究

摘要：如今是信息化时代，无论是生活中还是工作中都会或多或少的应用到

信息技术。为此，初中阶段的信息技术学习非常关键，是学生掌握信息技术，提

升信息技术运用能力的关键时期，教学中采取项目式学习法，能够增强学生实践

能力，保证信息技术能够活学活用，提高学习兴趣，获得更显著学习效果。

关键词：项目式学习；信息技术；初中阶段；实践运用

引言：初中信息技术，是初中阶段为数不多需要学生动手操作的课程，有着

非常强的实践性，这就需要在教学中注重学生实践能力的培养。而项目式学习，

就是依据问题，引导学生探索与解决，从而提高实际问题解决能力的一种学习模

式，比起传统的教学方法，项目式学习，强调自主思考与探究，更符合信息技术

教学要求，本文就将对项目式学习在初中信息技术教学中具体运用进行分析。

一、合理设定学习项目并分组

信息技术教学中，采用项目式学习，要让学生学会自主学习，而自己则充当

引导作用，在项目的设定上，要符合初中生的实际年龄，并且结合教材，不能偏

离教材过多。初中信息技术，软件工具的运用、基本概念，这部分内容占比较大，

主要目的就是让学生掌握软件的基本运用，为此，项目设定也最好不能偏离这些

内容，可以始终围绕“学科知识”、“解决问题”、“思维模式”三个方面进行

设定。此外，信息技术是很注重动手操作的，只有实操才能强化技术操作水平，

为此，项目可以结合学生的喜好制定，这样在项目实施中，能够增强学生的兴趣，

激发探索欲。

项目设定完成以后，就要进行科学分组。学生的个体差异较大，有的学生接

触信息技术时间长，已经能熟练操作电脑，但有的学生接触晚，学习起来比较吃

力，分组的目的除了培养学生对问题的探究能力、合作解决问题的能力外，还为

了让组员之间能够取长补短，这样知识的掌握也能更加快速，尤其是对于基础较

差的学生来说，小组学习会更有利。因此，小组中要有学习能力强的、也要有学

习能力弱的，相互帮助，共同学习进步。

二、项目的具体实施

（一）兴趣导入，激发求知欲

项目的实施中，可以结合学生的喜好，设置一些问题，激发学生好奇心，引

导他们更主动的参与到探究与学习中来。比如，初中生对动漫、热点视频、音乐、

游戏等有着强烈兴趣，可以结合这些元素设置问题。例如，在“添加背景音乐”

这一块内容的学习中，可以提前收集一些初中生普遍喜欢的音乐，在课堂逐一播

放，学生们听到自己熟悉的音乐或者歌曲，变得非常兴奋，交头接耳的讨论起来，

这时教师提问“大家想把这些音乐设置成自己的背景音乐吗？”然后让学生试着

自己设置，因为是学生感兴趣的内容，所以非常主动、积极的参与进来。再例如，

“制作电子相册”这块内容的学习中，提前对所有学生的照片进行收集，然后制

作成简单的电子相册，整个制作过程，由教师演示，学生被其他同学各式各样的

照片吸引住，忍不住热烈讨论起来，课堂气氛变得非常活跃，都在聚精会神的盯

着照片，生怕错过哪一张，对教师的制作流程、方法记忆也就更深刻了，然后让

学生对自己照片导入，大家相互学习、观摩，在欢声笑语中学会了电子相册的制

作方法，充分锻炼了实操能力。

（二）情景导入，引导自主学习

通过设置情景，让学生相互讨论，锻炼自主解决实际问题的能力。例如“制

作演示文稿”这一课中，教师给出一个问题情景“十一黄金周，你的家乡涌来非

常多外地游客，你会怎么向他们宣传、介绍你的家乡”，先让学生独立思考，然

后小组内进行交流、讨论，共同制作出一个作品。有的小组先明确主题、旅游的

地点，然后各成员开始收集当地的美食、景点、风俗文化等关键信息，遇到问题，

相互商量解决，各小组最终都呈现了完整的作品。最后由教师进行统一讲解与评

价。通过这种创设情景，引导学生自主思考、自主探究学习的方式，会遇到很多

的问题，但都想办法解决了，学习到的知识得以综合运用，同时也培养了团队合

作能力，增强了解决实际问题的能力。

（三）充分运用教材内容，夯实基础

教材中有非常多基础知识点，而且还有很多与实际生活联系紧密的案例，结

合教材开展项目式学习，有利于更好的夯实基础，同时还能提高学生对知识的实

际运用能力。例如，“信息加工”这部分内容学习中，设置“我的零用钱，我来

支配”这一项目，要求学生能够自己在Excel表格中输入公式，掌握函数的运用

方法，排序、数据筛选等功能可以熟练掌握，将实际生活引入到项目学习中，增

强知识转换，了解在实际生活中该如何运用。目标