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小学语文课堂自主性学习的原则与方法探究

作者：马艳凤

来源：《作文成功之路教育教学研究》·2013年第04期

“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。作为教师，我们潜心研究，探索

高效的语文课堂，希望在和谐的课堂教学中，充分展示学生的才情，充分调动学生的学习乐

趣，把语文课堂打造成学生活动体验的平台，提高学生的学习效率。但是，现实情况却是本来

应该属于学生的充满生机和活力的课堂却成了以教师为中心的教师讲、学生听，教师问、学生

答，教师写、学生记的课堂，成了教师一个人尽情施展抱负的课堂，学生成了课堂的陪衬，成

了没有主见的人。因此，创造学生自主学习的语文课堂是教师的当务之急。

理想的语文课堂应该是学生展示自己才能的舞台，应该是师生互动的场所，应该是学生相

互研究互相切磋的沙龙。自主性课堂、探究性的语文课堂就是这种能充分激发学生活力，展示

教师才能，实现师生双赢的课堂，这样的课堂常常碰发出惊人的智慧的火花，使语文教学焕发

出新的生机和活力。那么如何打造自主学习的语文课堂呢？

一、要坚持协作性原则，这是自主性课堂的前提

实践证明，小学语文教学中，学生在具有良好组织结构的协作小组中学习，其效果远远优

于传统的班级组织形式。在任务完成过程中，学生之间以融洽的关系、相互合作的态度，共享

信息和资源，共同担负学习责任，荣辱与共。他们互相配合、相互帮助、相互促进，个人学习

的成功与他人的成功密不可分。与个体化学习相比，这种协作学习有利于促进学生高级认知能

力的发展，有利于学生健康情感的形成，为学习个体创造性思维的发展提供了广阔而丰富的空

间，成为学生自主性学习的主要手段和追求目标。

合作小组或对自己的成果补充内容或征求别人对你成果的意见，或对别人的成果提出异

议，通过小组间的相互启发，交流补充，各抒己见，使每个小组的成果更完善。合作学习形成

“组间竞争、组内合作”的良性机制，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生、

生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，也促进了学生间良

好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步，为自主性学习的深入开展打

下了良好基础。

二、要重视开放性原则，这是自主性学习的基础

开放性指的是非封闭的、多元化的、灵活的学习模式。开放性学习方式就是指灵活多样

的、综合化、富有个性特征的，而非单一的学习方式。这样的学习方式能最大限度地发挥学生

的主动性，学生能根据需要灵活自主地选择某一种或某几种学习方式组合进行学习。它使学生

在学习中表现出积极主动、乐于探究、善于合作的特征，能够充分调动学生的思维，培养学生

多方面的学习能力。

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在新课程标准的教学中，开放式教学会突破旧有的以“接受性”“结论性”为特点的教学方

式，让学生真正成为学习的主人，使学生的主体性、能动性和创造性得到不断发展，创新意识

和实践能力不断增强，并为日后的发展打下良好的基础。开放性学习是以学生的发展为最终目

标的，因此成为自主性学习的重要基础。

三、要坚持民主性原则，这是自主性学习的保障

教学过程中，教师会不断探索新型的教学模式，但是不论哪种教学模式，都应该注意实施

过程中的民主性原则，创造和谐的教学环境，使师生在融洽的氛围中交流互动，这一点直接关

系到自主性学习教学实施的效果。我们不仅要求学生个体在相互协作过程中保持民主，更重要

的是教师应充分尊重学生，既要成为学生的师，也要努力成为学生值得信赖的友。只有平等、

和谐、民主的师生关系才能使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，才能使学生产

生最佳的学习状态，学生才有学习的积极性和探索的主动性，自主性学习的实施才能得到保

障。学生才能获得知识，体验情感，获得人格的发展。

小学语文新课程标准强调了学生自主、合作探究能力的培养，强调学生学习的过程和学习

的方式，自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。

因此，教学中教师应做到以下几点：

首先，要增强教者自身对学生的吸引力、凝聚力，重视对学生学习兴趣的培养。兴趣是最

好的老师，能激发学生的学习动机，培养他们学好语文的兴趣和自信心，使他们能主动积极地

学习。教师就像在大海中航行的舵手，是学生学习语文的引路人，必须有丰富的经验、较强的