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小学科学教学中学生观察能力的培养分析

摘要】作为一门与生活息息相关的学科，小学科学对于学生养成良好的科学态

度有着重要的作用。随着我国新课程改革的不断深入，小学科学教学中越来越强

调素质教育，要求小学的科学教育中，对于学生的观察能力进行重点培养，使学

生养成良好的观察习惯和基本的科学分析能力。基于此，本文针对小学科学教学

过程中的学生观察能力培养进行分析，希望可以为广大小学科学教师提供一定的

参考。

【关键词】小学科学教学；观察能力培养

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-016-

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观察能够激发学生的好奇心和求知欲1

在小学科学在教学过程中对学生观察能力的培养，可以使学生的求知欲更加强烈，也可

以使学生的思维得到有效的发散和锻炼。例如，在讲解热胀冷缩的相关内容时，教师可以拿

几个漏气和压扁的乒乓球，使学生想办法让乒乓球尽快的鼓起来，当学生们手足无措的时候，

教师可以为学生演示将乒乓球放在热水中，然后带领学生一起观察乒乓球，遇见热水以后立

马鼓起来的景象[1]。根据观察，漏气的乒乓球没有鼓起来，但是压扁的乒乓球立马就鼓起来

了，这时学生的好奇心就会被激发出来，教师也可以提问，为什么这只漏气的乒乓球没有像

压扁的乒乓球一样鼓起来。

在小学科学教学中培养学生观察能力的有效2策略

培养学生养成良好的观察习惯2.1

为了使学生的观察能力，在小学科学的教学过程中得到有效的锻炼，教师首先需要引导

学生养成良好的观察习惯。教师在传统的科学教学过程中，很容易受到应试教育的影响，在

课堂教学中以自己为中心和主导向学生传授科学知识，并没有教育学生对外界的事物进行详

细的观察，也没有传授给相应的观察技巧。所以在当前新课改不断深入下，教师为了使学生

的观察能力得到有效的提高，必须积极的转变自身的教学理念和教学方法，使学生接触学习

和生活中的各项事物，尤其是加强理论联系实践的能力，在解决问题的导向下，养成良好的

观察习惯和好奇心理。

教师在实际的科学教学过程中，可以使学生多多观察生活中的科学现象，并且在观察中

教室也可以设置一定的问题来诱导学生的观察，并激发学生的学习热情。例如，大树的年轮

是怎样形成的？年轮存在的作用和意义是什么？小树和大树为什么一个没有年轮，一个有年

轮？这就可以使学生带着问题去观察和思考，然后在学生困惑的时候将答案渗透给学生，从

而使学生的观察能力得到有效的提高。

创建2.2教学情境，激发学生的观察兴趣

教师在小学科学的教学过程中，可以通过设置教学情境的方法来激发学生的学习兴趣。

例如在学习蜗牛的相关知识时，教师可以为学生准备一些放大镜和蜗牛，使学生在分组观察

中不断的学习，学生的观察情绪就可以被有效的激发出来，并且这也十分符合小学生的天性

和认知能力。与此同时，教师应该参与到学生的过程中，明白学生在观察时所出现的困难，

也应该为学生提供一些具有启发价值的问题，引导学生更加良好的观察。

引导2.3学生带着目的去观察，提高观察的有效性

在小学科学的教学过程中，教师应该使学生观察时带着目的，并且进行积极的引导，有

这样才能使观察更加有意义。除此之外，教师还应该帮助学生设立清晰明确的目标，让学生

明确指导自己所观察的物体和观察的目的是什么。在实际的教学过程中，教师为学生确定了

观察的物体以后，应该告诉学生这次观察的主要目标是什么[2]。例如，在学习土壤相关的内

容时，教师应该告诉学生，本次观察土壤需要分析土壤中肉眼可辨的成分，然后使学生对土

壤进行详细的观察，在观察以后使学生之间相互交流和汇报，在这种环境下，学生可以确定

自己观察到的内容。也可以你觉得其他学生所观察到的内容，进行查缺补漏，以帮助自身观

察能力的提升。

培养学生用自己的感官去感知事物2.4

在小学科学教学过程中，教师需要培养学生利用自身多种感官来体验观察的事物，使学

生学会利用，眼镜、耳朵、手去感知事物的特征。例如，教师可以带领学生去大自然中观察

相关的事物，在课外展开实践结合理论的教学，然后是学生在观察的途中，将自己所看到的

事情与同学和老师进行交流和分享。有的学生会看到野外的树木长得参差不齐，南面茂盛北

边稀少，教师可以为他们解释这是由于光照时间长短不同所造成的；有的学生会观察到同样

颜色的花有不同的香味；有的学生观察到不同的树叶纹路不一样；还有的学生在遇见野果时，

经教师检查没有安全问题时就会进行品尝，会发现同一种野果有