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高中语文教研活动记录【3篇】

第1篇:高中语文教研活动记录

20__年4月7日下午，XXXX开展高段教学研讨活动。黄红云、

肖长珊两位老师分别提供了统编教材课后习题教学价值研究研讨课

《为人民服务》《习作：他____了》。

《为人民服务》是六年级下册第四单元第的一篇课文，它是毛

泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲，是

小学阶段学生接触到的第一篇议论文。结合单元目标，黄红云老师

将本课教学目标确立如下：1.会读会写10个生字，能结合课文理解

“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”等词语的意思。2.有感情

地朗读课文，背诵课文二、三自然段。3.理清课文层次，初步了解

课文是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例理解重点句的意思。

教学过程中，黄老师紧紧围绕课后习题展开，首先，让学生整

体感知。在通读课文、读准字音的基础上，思考：毛主席提出的核

心观点是什么?浏览课文哪段具体诠释了为人民服务这一观点?利用

抓关键句，找关键词的方法体会议论文语言的严谨性，同时让学生

知道共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。随后让学生默读课

文，说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思，并用找关

键句，提炼关键词的方法，让学生了解课文的主要内容，概括文意。

在整体感知的基础上，以“死的意义”这部分为例子，引导学

生感悟毛主席是怎样阐释这个观点的，用了什么方法。同时，引导

学生有感情的朗读并背诵第二自然段。

研讨过程当中，老师们一致认为黄老师教学目标明确，教学环

节清晰，以读为主，能够适时结合生活中的例子理解课文内容，达

成了教学目标。

习作“他____了”是五年级下册第四单元的一个半命题作文，

要求学生写一件事，把一个人当时的表现写具体。在此之前，学生

已经学习了如何结合具体的事例写出人物的特点。本次习作不仅要

将写人与记事结合起来，还要借鉴本单元课文的表达方法，尝试运

用动作、语言、神态等描写，把人物的表现写具体，反映人物的内

心。

肖老师围绕单元要素“尝试运用动作、语言、神态描写，表现

人物的内心”，结合教材内容及学生实际情况开展教学。首先，带

领学生阅读习作要求，弄清楚写什么的问题;接着抓住“从多个角度

把某人当时的表现写具体，反映出他的内心”这一教学重点，围绕

课文中的片段进行了方法研讨;最后，借助生活中的一个视频片段

《他生气了》，让学生进行方法运用。

整堂课备课充分，结构清晰，贴合学情，做到了一课一得。但

在各环节的时间分配上可以进行调整，开课再紧凑一些，解题后直

接指向方法指导与训练，避免喧宾夺主。同时，在学生审题和写作

的环节，教师应该多给学生一些时间，让他们充分感受和表达。

第2篇:高中语文教研活动记录

20__年4月14日下午，XXXX开展高段教学研讨活动。李_、罗

_两位老师分别提供了统编教材课后习题教学价值研究研讨课《囊萤

夜读》《表里的生物》。

《囊萤夜读》是四年级下册第六单元的一篇文言文，讲的是晋

朝人车胤学习的故事：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，

通晓许多门知识。曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就

用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。这个故事

展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚

持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。

本节课的教学目标是：1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写

“囊、萤、恭、勤”等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，背

诵课文。3.能借助注释、插图，利用已知和生活经验理解课文的意

思。

文言文是用古代书面语言写成的文章，与我们现在的表达有些

差距，学生理解起来有一定难度，因此掌握学习文言文的方法非常

重要。为了达成目标，李老师精心设计各环节，充分利用教学资源，

从课题入手，通过随文识字、生字组词指导学生识字写字;借助注释、

观察插图，引导学生理解句意;反复朗读、联系实际找到学习文言文

的方法。课堂上，学生参与度高，各教学环节自然流畅，层层递进，

由于关注学情，方法合适，因此，教学目标的达成水到渠成。如果

能合理安排时间，学生将会有更多实践机会。

《表里的生物》是统编版六年级语文下册第五单元的第三篇课

文，本单元以“科学精神”为主题，单元的语文要素是“体会文章

是怎样用具体事例说明观点的”。课文主要写了小时候的“我”认

为能发出声音的都是活的生