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高中物理学习中的性别因素分析与教学策略研究

摘要

高中新课程改革推进了十多年了，许多新课改的理念如自主学习、合作学习、课程

资源等都被教育工作者接受。在高中，自主学习已成为学生学习的主要形式。在高中物

理教学中，依然存在这样的现象：部分学生特别是女生依然学习效率低下，有些学生在

文理分科时选择文科，主要是因为害怕学习物理。看到作为高中物理老师深感自己责任

重大，觉得有必要深入研究学生的物理学习，破解这一教学困境。

在高中教学特别是物理教学中，许多老师们明显感觉到，男女生在物理成绩方面还

存在着明显差异。同时在实际的学校教学管理中，教育工作者对学生性别差异的关注还

不够。在这种情况下，研究高中生学习物理性别差异就显得意义重大，一方面可以为教

学管理提供参考，更重要的是可以做为有效的教学资源，指导老师制定更为有效的教学

策略，促进学生高效学习。本文通过调查问卷得出男女生在学习动机、学习策略、自主

监控总体而言相差不大，但是在学习兴趣、自我效能感、具体的学习策略、自我强化等

方面各有所长。在这些结论的指导下，制定相应的教学策略，促进学生的相互取长补短，

缩小男女生性别差异，提高学生的学习效率。

关键词：自主学习性别差异高中物理教学策略

高中物理学习中的性别因素分析与教学策略研究

摘要.

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第一章引论.

1.2本课题研究的意义.

1.3国内外研究现状.

1、男女生在物理学习能力上各有优势.

2、物理学习性别差异的归因的不同看法.

后天论他们认为物理学习性别差异固然与认知能力有关，而更有非智力因素，那就是

受后天的教育和生活环境的影响。男女孩子出生之后，首先受到来自家庭，以后则是

来自学校以及其他社会环境等方面的不同要求、训练与期望，于是性别之分不再是原

先纯粹的生理之别，而往往被打上了社会影响的烙印从而使男女孩子在各个发展时期

表现不同的社会性别角色，对他们各自适应学校环境产生重要的影响。美国心理学家

威特金认为认知方式最重要的维度是场依存性和场独立性，尤其在青春期开始。场独

立性者的学科兴趣在自然科学，场依存性者的学科兴趣在社会科学。冯如希和陈珍芬

[1]

老师通过调查研究发现女生理科学习成绩低于男生，学习兴趣是一个很重要的因素。

.

2.认识角度和研究层面的不同对结论有影响。.

3.针对教学策略特别是高中物理教学策略研究较少。.

1.从自主学习能力的角度研究男女生在高中物理学习中的性别差异.

第二章相关概念的界定.

2.1自主学习的概念.

2.3教学策略的含义.

2.4教学策略的运用.

第三章自主学习能力评价工具的研制.

3.2预测与分析.

3-12量表的折半信度.

第四章学生情况的调查.

4.1男女生物理成绩的分析.

一、调查的实施.

3.统计方法：用社会学统计软件

二、调查结果.

3.2自主学习能力性别差异分析.

第五章物理教学策略的制定.

5.1影响教学策略制定的因素.

一、教学目标是影响和制约教学策略的关键性因素.

二、学习者的状态是制约教学策略制定的重要条件.

5.4从学生内在动机方面制定教学策略.

1.学习者物理学习的成败经验.

2.学习者的替代性经验.

结论与展望.

参考文献.

[1]李黄川等.物理学习中的性别差异分析》[J].重庆：《教学与管理》2007.1：98-99，

.

附录1.

附录2.

24、只要努力，我就能做的比别人好.

30、学习失败时，我会采取适当的措施惩罚自我，并努力克服失败带来的消极影响..45

致谢.

第一章引论

1.1选题的背景与由来：

我们处在一个知识爆炸的时代，人类的生存环境与生活质量越来越依赖于科技的发

展。传统的教育的方式已经无法适应快速发展的现代社会。传统的科学教育通常以传授

自然科学知识为主，即向学生讲授自然科学的一般规律，把大量的知识传授给学生。这

种教学方式已经远远不能适应社会的发展。进入二十一世纪前后，全球多数