统编版语文九年级上册第15课《故乡》教学设计.docx

统编版语文九年级上册第15课《故乡》教学设计

一、教材分析

《故乡》是统编版语文九年级上册第四单元的一篇小说。本单元的人文主题是“少年时代”，所选课文都是关于少年成长的故事。《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过对故乡环境、人物和事件的描写，反映了辛亥革命后中国农村的破败和农民的苦难生活，表达了作者对现实的不满和对新生活的向往。

小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，着重描写了闰土和杨二嫂两个人物形象，通过他们的变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时，小说也通过“我”的心理变化，表现了作者对未来的希望和对新生活的向往。

从艺术特色上看，《故乡》具有深刻的思想内涵和高超的艺术技巧。小说运用对比手法，突出了人物的变化和社会的变迁；通过对人物的外貌、语言、动作、神态等描写，生动地刻画了人物形象；小说的语言简洁、生动、富有表现力，具有浓郁的地方特色。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.了解小说的基本知识，掌握小说的三要素：人物、情节、环境。

2.学习通过人物的外貌、语言、动作、神态等描写，分析人物形象的方法。

3.理解小说的主题思想，体会作者对现实的不满和对新生活的向往。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读小说，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

2.通过小组讨论和课堂发言，培养学生的合作学习能力和口头表达能力。

3.通过写作练习，培养学生的写作能力和创新思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感和使命感。

2.激发学生对美好生活的向往，培养学生积极向上的人生态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.分析闰土和杨二嫂的人物形象，理解他们的变化及其原因。

2.理解小说的主题思想，体会作者对现实的不满和对新生活的向往。

（二）教学难点

1.理解小说中的象征意义，如“故乡”的象征意义。

2.探讨小说中的社会问题，如农村破产、农民苦难生活的原因。

四、教学方法

1.朗读法：通过朗读课文，让学生体会小说的语言魅力和情感表达。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.分析法：引导学生分析小说中的人物形象、情节发展和主题思想，提高学生的阅读理解能力。

4.写作法：通过写作练习，让学生巩固所学知识，提高写作能力。

五、教学过程

（一）导入新课

1.提问导入：同学们，你们的故乡在哪里？你们对故乡有什么印象？

2.引出课题：今天，我们来学习鲁迅先生的小说《故乡》，看看鲁迅先生笔下的故乡是什么样的。

（二）作者及背景介绍

1.作者介绍：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。

2.背景介绍：《故乡》写于1921年，当时中国正处于辛亥革命后，封建军阀统治下的黑暗时期。农村经济日益破败，农民生活日益艰难。鲁迅先生目睹了农村的破败和农民的苦难，于是写下了这篇小说，表达了他对现实的不满和对新生活的向往。

（三）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音和断句错误。

3.提问：小说的主要人物有哪些？小说的情节是怎样的？

4.学生回答问题，教师引导学生梳理小说的情节：“我”回故乡——在故乡——离故乡。

（四）精读课文，分析人物形象

1.分析闰土的人物形象

提问：闰土在小说中是一个怎样的人物？请从外貌、语言、动作、神态等方面进行分析。

学生阅读课文，找出描写闰土的语句，进行分析。

教师引导学生总结闰土的人物形象：闰土是一个勤劳善良、朴实憨厚的农民，但由于生活的重压，他变得麻木、迟钝、自卑。

设计意图：通过分析闰土的人物形象，让学生了解辛亥革命后中国农村农民的苦难生活，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

2.分析杨二嫂的人物形象

提问：杨二嫂在小说中是一个怎样的人物？请从外貌、语言、动作、神态等方面进行分析。

学生阅读课文，找出描写杨二嫂的语句，进行分析。

教师引导学生总结杨二嫂的人物形象：杨二嫂是一个自私、尖刻、贪婪的小市民，但她也是一个被生活所迫的可怜人。

设计意图：通过分析杨二嫂的人物形象，让学生了解辛亥革命后中国社会的变迁，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

3.分析“我”的人物形象

提问：“我”在小说中是一个怎样的人物？请从心理、语言、动作等方面进行分析。

学生阅读课文，找出描写“我”的语句，进行分析。

教师引导学生总结“我”的人物形象：“我”是一个对现实不满、对新生活充满向往的知识分子。

设计意图：通过分析“我”的人物形象，让学生了解鲁迅先生的思想感情，培养学生的阅读理解能力和分析