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基于核心素养的小学多学科融合教学研究

随着当前社会不断发展，多学科的融合教学成为教育教

学中的一个热点问题。在实际的教学过程中，有些老师采取

单科教学，但是这种传统的教学方式已经无法满足社会对人

才的需求，因此教育教学界开始关注多学科的融合教学。多

学科的融合教学旨在培养学生的核心素养，目的在于提高学

生综合素质，帮助学生掌握更广泛的知识，并发掘学生的潜

能。因此，本论文将浅谈基于核心素养的小学多学科融合教

学研究。

一、核心素养的含义

核心素养是指对不同学科的综合理解和认知能力以及

相关技能的集合，是培养生命长期发展能力的必要条件。其

实，核心素养始终是教育的重点，其包含语言素养、数学素

养、科学素养、信息素养、艺术素养、体育素养以及道德素

养等。在我国当前的教育中，核心素养已被视为培养21世

纪素质教育的基石。

语言素养是指学生在语言表达能力上的掌握程度，语言

是人们日常交流的重要依托，其重要性不言而喻。数学素养

则是指学生的数学能力和解决问题的能力，由于数学是一门

基础性极强的学科，因此数学素养十分重要。科学素养包括

对科学基本概念的认识、问题解决能力等，是培养学生科学

研究和实验能力的必要条件。艺术素养则是指学生在艺术领

域中的个人特质和创造能力，可以激发学生的创新思维和审

美，也是培养学生综合素质的重要内容。信息素养是指学生

在信息时代中获取、使用、评价信息的能力，是学生在当今

社会中必不可少的一种技能。体育素养则是指学生在体育领

域中的个人特质和运动能力，能够强身健体。道德素养是指

在生活中具有正确的价值观和行为规范，培养学生良好的道

德品质。

二、小学多学科融合教学的意义

小学教育是孩子成长的关键时期，多学科融合教学正好

可以弥补小学教育中科学、政治、历史、地理等单科知识的

不足。小学生的知识水平是从低级到高级逐步发展的过程，

当小学生学习单个学科时，他们的知识体系往往是比较单一

的，而随着年龄的增长，他们需要更全面的知识才能适应未

来社会的需求。多学科融合教学是一种科学的教学方法，它

可以让学生了解更多的知识，从而更好地适应社会和未来的

职业发展。因此，在小学阶段培养学生多学科的融合能力，

对学生未来的发展将会发挥积极的作用。

1.促进学科思维的发展。

多学科融合教学可以促进学生进行跨学科思考，使他们

更好地理解关于其他学科的基本概念和方法。因此，学生可

以通过多学科思维更好地理解各学科之间的依存关系，学会

相互之间联系的知识，并将这种知识应用于未来的学习和实

践中。多学科融合教学强调语言、数学、自然科学等各个学

科之间的相互配合，让学生在更广泛的领域中虚心学习和积

累。

2.提高认知和运用能力。

多学科融合教学可以帮助学生提高认知和运用能力，更

加深入地学习知识，并学会将不同的学科知识相互联系、相

互融合，运用于解决实际问题。通过学科之间的交叉整合，

小学生可以建立更为综合的、更为广泛的知识结构，让他们

更深入地认识自己、认识世界，培养更为灵活和多样化的思

维方式，有助于提高学生的表现能力和独立思考能力。

3.培养主动合作意识和团队合作能力。

多学科融合教学可以培养学生主动合作意识和团队合

作能力，由于多学科融合教学需要学生跨越各个学科进行合

作，因此这种教学模式可以让学生学会与他人进行积极的合

作，学会相互协调与锻炼团队合作的能力。同时，团队合作

也可以让学生学会理解和尊重他人，提高学生的人际交往能

力和团队协作能力，更好地适应未来社会的发展。

三、小学多学科融合教学的实施策略

要有效地实施多学科融合教学，需要制定一些具体的教

学策略和措施，以确保教学过程的质量和效果。以下是几点

实施策略：

1.建立相应的课程方案，制定多学科教学计划，并提供

课程目标清晰的实践指导。

2.教师应该掌握跨学科知识和跨学科教学的方法，让教

学内容涵盖更广泛的范围，使学生更了解各个学科之间的联

系和相互作用。

3.教师应该鼓励学生参与学科话题的探讨，让他们学会

提问、思考、评价和表达，同时也要让学生互相沟通并分享

各自的经验。

4.教师应该运用不同的教学工具和资源，如多媒体、游

戏、教育软件等，提高学生的学习兴趣和积极性。

5.定期进行评估和检验，可采用自我评估、小组互评、

客观评估等方法，以便及时了解教学成果，不断完善教学过

程和方法。