小学综合实践活动学科“自能—高效”课堂构建的研究课题研究报告.pdfVIP

《小学综合实践活动学科“自能—高效”课堂构建的研究》

课题研究报

告

一、课落款称：

小学综合实践活动学科“自能—高效”课堂构建的研究

二、选题依据

构建高效课堂是课堂教学改革的永久主题，过去、此刻、以后，如何提高课堂教学效率

的问题都将存在，专门在当前我省大力推动素养教育和新课程改革，我区踊跃推动构建自能

高效课堂的实验研究的新形势下，构建自主、高效课堂尤其重要，他是咱们实施有效教学的

必要渠道，是推动教育进展的冲破口。而且构建高效课堂是行动研究层面的问题，更值得咱

们教学一线的教师来尝试，来试探。

（1）自能——高效的课堂教学是时期的需求，也是学生全面和谐进展的要求。

现代社会的和谐进展，教育内在的现实与以后的矛盾，教育要实现增进人的全面进展的

目标，都要求教育必需是自主的。课堂教学是教育的主阵地，自能——高效的课堂教学能专

门好地知足社会进展需要和学生身心进展需要。综合实践活动课程作为一种全新的课程形态，

它的课堂应该是童心飞扬的乐园，个性张扬的天地。当师生之间、学生与学生之间产生多重

共鸣，学生由被动的同意者转变成主动、活跃的参与者和制造者，这才是真正的自能——高

效的课堂。

（2）自能——高效的小学综合实践活动课堂教学是新课程理念下课堂教学改革的要求。

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出“从小学至高中设置综合实践活动并作

为必修课程，其内容要紧包括：信息技术教育、研究性学习、社区效劳与社会实践和劳动与

技术教育。”“为保障和增进课程对不同地域、学校、学生的需求，实行国家、地址、学校三

级课程治理。”“学校在执行国家课程和地址课程的同时，应视本地社会、经济进展的具体情

形，结合本校传统和优势、学生爱好和需要，开发或选用适合本校的课程。”自此，实施综合

实践活动与开发校本课程成了新一轮基础教育课程改革的两大亮点，也是咱们在课程实施中

碰到的难点。进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》关于综合实践的精神，整合学校课

程，以综合为特点，以实践为核心，以活动为载体，着力培育学生的创新精神和实践能力，

全面提高学生素养，构建自能——高效的课堂成为众多综合实践活动教师进行课堂教学改革,

提升课堂教学品位和境遇的一种追求目标。

（3）自能——高效的小学综合实践活动课堂教学是素养教育的需求，也是有效推动教师

专业进展的需要工作室形成综合实践活动教学品牌特色的要求。

提高课堂教学效率与教学质量一直是教学领域和教学实践亘古常新的论题，也是一个难

题。因为那个问题解决不行，其直接恶果是致使学生的过重学业负担和心理负担，阻碍学生

的健康和谐的进展。自能——高效的课堂追求的目标是增进学生素养全面、和谐、充分的进

展，有效地实现素养教育的培育目标。上个世纪九十年代以来，国内外有很多学校开展了类

似的课题实验研究，取得了初步的功效，但没有形成理论及行之有效的方式，多数停留在一

样层面上，缺乏具有可操作性的实施举措。咱们提出并进行本课题的研究确实是站在对学生

以后进展负责的角度，克服小学综合实践活动课堂教学低效的现象，实行内涵式的课堂教学，

力求构建起一套增进学生全面和谐进展的行之有效的方式，使先进的教育理论和与时俱进的

教育理念真正落实到小学综合实践活动课堂教学实践当中，对进一步丰硕和进展“轻负担、

高质量”的素养教育理论也具有深远的意义。

《国务院关于基础教育改革与进展的决定》强调：“建设一支高素养的教师队伍是扎实推

动素养教育的关键。”大量事实说明，教育的改革与进展，教师既是基础也是关键。“优秀的

师资队伍是学校竞争与进展的第一宝贵资源”。因此，有效推动教师队伍专业进展和教学水平

的不断提高，就成为教育进展的“百年大计”，也是亟待增强研究的课题之一。本课题的研究

注重理论与实践的结合，尤其是实践上的应用与探讨，期待在探讨中形成我区综合实践活动

教学的品牌特色。

（4）自能——高效的小学综合实践活动课堂教学是我区构建自能高效的课堂教学，增进

区域教育内涵进展的需要的要求。

自去年开始，我区就已经着力推动了高效课堂的研究，多次举行研讨会，探讨如何构建

高效的课堂教学模式。今年在区教育局领导的大力支持下，成立了各学科名师工作室，又确

立了《区中小学“自能高效课堂”研究》作为重点课题，以全面推动此项工作。这