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小学语文阅读教学课例研究报告优秀

小学语文阅读教学课例研究报告篇一

语言的方式，语言文字的学习，是语文学习的最根本，所

有的一切都应该是为了学习语言而设计，让同学们可以运用如

今的知识可以充分体会到文字的魅力。众所周知阅读教学不仅

是重点，更是难点。课堂上文章的剖析，即使教师把文本分析

得再细，再清楚，练习题还是有学生不会写;还有的学生即便

会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。有时，同

样的答复，你换一种说法，有不少学生又不会了。同样的主题

文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重新解析

文本内涵。所以平时教学中进展阅读教学时，似乎总有讲不完

的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否那

么学生做出的题不尽如意。

阅读课教学，是语文教学中的一个重要的组成部分。学生

通过阅读课，学习识字写字、理解课文内容、体会思想感情、

学习写作方法、进步思维才能、想象才能、表达才能。在阅读

和理解文本的时候，假设能采用适宜的方法，创设一定的学习

情境，学生在学习中肯定会更有积极性，学习的效率也会更

高。

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(一)课例选择：《木兰参军》

(二)教学目的：

1.通过朗读、评价等方式，理解课文内容，理解人物心理

活动。

2.理解文章的描写方法

(三)教学重点：体会木兰参军前后的心理活动，感悟木兰

对家人深沉的情感。

(四)教学难点：理解文章写作手法，目的明确，重难点醒

目，能抓住教材，拓展延伸，以点带面，感悟人生。

1.朗读法

通过朗读内化了的语言，培养同学们的语感，通过朗读让

学生体会情感，通过朗读培养学生审美和朗读才能。

2.自主、合作、探究法

新课程标准积极倡导这种学习方法，这也是创新的主要途

径，在品味木兰心理活动的句子时，在交流学完此文的感受

时，充分运用此种学习方法。

(一)教学目的：

1.学会本课生字，认识2个多音字，认识1个偏旁，复习

部首检字法，能熟悉应用部首查字法。

2.感悟课文内容，能抓住详细事例中的【【关键词】：

^p】：语、句子、段落，体会花木兰深深的爱国精神以及

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爱家精神，并体会【【关键词】：^p】：句在表情达意方

面的应用。

3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

(二)教学重点：

理解课文内容，感悟花木兰爱国也爱家的优秀品质，说说

花木兰是如何说服家人的，并用几句话写下来。

(三)教学安排

第一课时：

引入主题，以历史上的爱国爱家英雄事例展开，如岳飞，

戚继光等，突出巾帼英雄的事例，开篇引入花木兰这位女英

雄。学生小组讨论有关花木兰的资料，互相补充，扩大知识

面，根据自己所理解的资料，说说花木兰的形象。理解之后，

教师展示出课题，第一节课时与教师一起，初读课文，走进课

文，理解这位巾帼英雄。

1.借助拼音，把文章读通读顺。

2.教师根据学生情况选择不同的学生，指名分段朗读课

文，检测学生生字掌握情况并及时纠正读音。

3.默读课文，考虑文中主要描写了花木兰的什么事件。

4.此时，花木兰的形象在你心目中是什么样的。

5.文中是如何描写花木兰的，找出对应的语段并标注。

第二课时

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1.复习检查，指名读生字词

2、分小节读课文，要求读得正确、流利。同学们注意听

他们读得怎么样?读后师生评议。

3.精读课文二段。请同学们轻声读一读课文第二自然段，

边读边想花木兰为什么会女扮男装去参军，找出有关的句子多

读几遍。并讨论：花木兰为什么会女扮男装去参军呢?那时

候，北方经常发生战争。(板书：战事不断)北方经常发生战

争，会有什么样的后果呢?边防将士死伤无数，边疆百姓流离

失所。木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫“焦急

万分”?引导学生体会木兰内心焦急担忧的情感。木兰想到了

自己，她想到自己什么?引导学生体会木兰爱国爱家的情感。

木兰的家人会同意她