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小学语文阅读教学与课外阅读有效结合的策略研究结题报告

小学语文阅读教学与课外阅读有效结合的策略研究结题报告

【容摘要】

新课标指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”

它是个体的自读自悟，选择的空间很大，自由度高，极具个性化；但受个体的知识背景和兴

趣支配，往往带有较大的随意性，难以获得比较系统的语文知识和能力。阅读教学的目标定

位是“具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用

多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏，发展个性，丰富自

己的精神世界。”我们将课堂阅读教学与课外阅读有效地结合起来，提高学生的语文素养。

研究工作主要有以下步骤：1、收集优秀书籍，建立图书角，成立读书俱乐部，营造读书氛

围，激发学生读书的热情；2、以比赛促读书，激发读书兴趣，培养学生朗诵能力、语言表

达能力、表演能力等综合能力；3、“拥抱春天，聆听诗韵”，品悟古诗词之美，培养学生

的审美能力、绘画能力；4、“我手抒我情”，设立学校专刊，鼓励学生创作，提高学生学

生水平，培养学生写作能力；5、“品悟经典，展示风采”，举行手抄报展、绘本展、学生

习作展等，让学生体验成就感，培养学生的综合能力；6、举办“跳蚤书市”活动，培养学

生挑选优秀书籍的实践能力。

【关键词】课外阅读学生兴趣能力

一、课题研究的意义：

新教育倡导者朱永新教授说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读的重要性可见

一斑。新课标指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途

径。”它是个体的自读自悟，选择的空间很大，自由度高，极具个性化；但受个体的知识背

景和兴趣支配，往往带有较大的随意性，难以获得比较系统的语文知识和能力。

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阅读教学的目标定位是“具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好

的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏，

发展个性，丰富自己的精神世界。”与一般的阅读相比，它有着明确的目标指向和方法要求。

选入教材的文章，大多是名家名篇，不但思想涵极为丰厚，语言表达也极为灵动流畅，它在

承载固有的思想旨趣基础上，更承载了编者预设的知能体系和价值标准。但受篇目的限制，

远远满足不了孩子们强烈的求知欲和广泛的兴趣爱好。因此，将课堂阅读教学与课外阅读有

效地结合起来，可以说是提高学生语文素养的有效切入口，是学生成长的“助推器”。

二、课题的研究基础：

我校非常重视学生的阅读，学校阅读工程已经实施两年，有良好的实验基础；课题组成员都

是新教育实验教师，晨诵、午读、暮省开展得扎实有效，尤其是在师生共读、亲子共读这方

面取得了很好的效果，学校、家庭读书氛围浓郁。

三、课题研究的容及主要方法：

（一）研究容：

1、探究阅读教学策略，提高阅读教学效率

2、建立家校阅读体系，营造良好阅读氛围

3、开展阅读实践活动，拓展学生生活空间

4、创新阅读评价办法，激发学生阅读兴趣

（二）主要方法：

1、理论文献法2、调查法3、观察法4、实验法

5、个案研究法6、教学经验总结法7、行为训练法8、成果展示法

四、课题研究进度及成果形式：

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准备阶段：（2009年10月——2010年5月）对目前阅读现状进行调查分析。制定实验方

案，进行深入的理论学习，对一些相关的研究进行了解、把握，全面开始起步研究。

实施阶段：（2010年6月——2011年2月）结合实际，调整完善方案，进行阶段性小结，

加强实验的薄弱环节，提高整体实验水平。

总结阶段：（2011年3月——2011年4月）整理课题经验，继续深化研究。汇总整理各种

资料，撰写研究论文。

成果形式：研究报告

五、课题研究过程：

一、实验前、后调查对比分析。

㈠调查实验前小学生参与课外阅读的现状，