小学科学实验教学中观察能力的培养措施探析.pdfVIP

小学科学实验教学中观察能力的培养措

施探析

摘要：小学阶段的学生正处于懵懂认知时期，各项学习能力都处于初步发展

阶段。对于小学科学教学而言，在科学课程教学过程中，需要加强对学生观察能

力的培养，这不仅是保证课程知识有效传递的重要前提条件，也是学生形成良好

科学意识的重要基础能力之一。尤其是小学生正处于求知欲旺盛时期，更要把握

学生的学习心理，促使学生将旺盛的探索欲望投入到不同的科学现象的观察中，

这样不仅有助于学生科学素养的良性养成，也将更好地保证课程质量可持续高效

化。笔者通过在小学科学实验教学中实施不同的教学形式，提高学生科学观察能

力。

关键词：小学科学；实验教学；察能力；培养措施；

引言

科学素养的培养是当前小学科学课程的基本目标，对于学生的个人成长与发

展来说具有重要意义。小学生年龄较小，对周围的世界充满了好奇心，通过科学

实验对其进行有效引导，是增强学生科学素养的有效途径。当前的素质教育对小

学科学实验教学提出了新的要求，因此教师应该转变传统教学观念与方法，满足

学生的个性化需求。教师通过培养学生的观察能力，可以引导学生在提出问题、

分析问题和解决问题的过程中了解科学的本质内涵与规律。丰富多样的实验，也

能够激发学生参与课堂学习的积极性和主动性，为高效课堂的构建奠定坚实的基

础。所以教师应该从学生的个性化需求出发，根据现有的教学内容制定相应的教

学工作方案，以提高学生的科学素养。

一、观察能力的培养在小学科学实验教学中的重要性

首先，在新课改理念下，教师的引导和学生的主动参与相结合。教师要充分

发挥学生的主体地位，特别是小学科学课要注重培养学生的动手操作能力，每个

实验都需要学生认真去观察，了解实验的每一个具体环节，否则实验就有可能无

法提高学生的实验兴趣，所以小学科学教学中培养学生的观察能力尤为重要。其

次，在当前教育改革进程中，新的教育理念和教育方法的运用，是为了适应现代

化教育的发展要求，教师应该以学生观察能力的培养作为教学重点，提高实验教

学水平，培养学生的科学素养。

二、小学科学实验教学中观察能力的培养措施

（一）以趣施教，唤醒学生对科学实验现象的观察兴趣

在科学课程开展过程中，教师需要把握学生的身心发展规律，精准了解学生

对外部世界好奇心的落脚点。从实践教学中来看，学生虽然对外界事物充满强烈

的好奇心，但是好奇心的探索过程并不持久，一旦遇到自己无法解决的障碍，很

多情况下学生就会不了了之，转头投入新的形象具体事物的探索中。所以，为了

保证科学现象真正勾起学生的探索欲望，教师要带领学生简要了解科学基本概念，

逐步发展学生观察科学现象的兴趣，从而使学生在兴趣的推动下，持续、深入、

全面地观察不同的科学实验现象，最终保证课堂教学目标的顺利完成。首先，要

培养学生的观察科学的兴趣，就要把握学生的观察喜好，进而进行深化和巩固。

如在科学实验教学中，教师可以演示做一个可以飞得很远的纸飞机，这种科学现

象符合学生的生活认知，也容易吸引学生的观察兴趣，然后教师带领学生探索如

何做出一架可以飞得很远的纸飞机，并且在探索制作过程中教师融入相关的科学

概念，这样学生全程参与制作过程，并且首次认识到相关科学概念。其次，在日

常科学实验教学过程中，要做到松紧有度，不能一直讲授不同的科学现象，因为

小学生的学习随机性较强，教师可以通过ＰＰＴ直观演示讲解。

（二）强调观察实验活动，发展学生科学思维

为了更好地提高课堂教学质量，教师需要改革传统教学方式，加强师生互动

性，促使学生主动性思考和探索相关科学现象，这样才能可持续发展学生的科学

观察能力。观察实验活动能够引领学生从生活体验中去发现科学的存在。科学本

身就是建立在事实基础上，科学思维也是从科学探究实验中获得的。通过观察实

验，学生有机会去认识科学，去验证科学道理。同样，学生可以利用科学理论指

导观察实验活动，获得更深刻的科学认知。在小学阶段，学生好奇心强，求知欲

高，对世界充满了探究兴趣。在科学教学中，教师要重视观察实验，充分发挥观

察实验的优势，开阔学生动手、动脑的视野。比如，对于木头、金属、塑料三种

材料硬度的探究，在实验任务中，我们分别让学生用木条、金属条、塑料条去划

纸，观察实验现象。在实验中，学生以相同的力量来划纸，木头、金属、塑料都

能将纸划破，说明木头、金属、塑料的硬度比纸大，这是从实验中观察到的。同

样，木头、金属、塑料三种材料硬度相比，又有何现象？用一把小刀分别以同样

的力量划木