小学语文跨学科整合构建高效的课堂教学 .pdfVIP

小学语文跨学科整合构建高效的课堂教

学

摘要：对于小学生来说，语文学科的学习应该是快乐的和轻松的。但在目前

的语文学科教学中，教师采用的教学方法较为单一，学生在课堂中没有获得良好

的体验感，对于语文学科的整体认识出现了偏差。为了能够让学生在语文学科学

习过程中形成基本的能力，对语文知识有深刻的理解，教师就应该以教材为依托，

开展丰富的课堂教学活动，让学生能够在高效的课堂中实现学习和知识的利用。

本文结合目前小学语文教学中存在的不足之处提出了跨学科教学的方法，希望能

够为教师构建高效课堂教学提供指引。

关键词：小学语文；跨学科；高效课堂；构建策略

引言：随着学科之间知识的不断整合，为了能够提高学生的综合知识运用能

力，教师应该加强语文学科与其他学科之间的联系，并拓展学习的内容，让学生

能够结合其他方面的知识来对语文学科知识进行深入的把握和应用。通过跨学科

来整合教学资源，可以让学生在学习时提升自己的语文水平，对课文的理解能力

也会相应的提升。在跨学科整合理念下，教师的教学方法可以弥补语文学科的不

足，有效解决课堂中教学存在的问题。

一、结合数学知识，实现对课文逻辑的理解

对于小学生来说，语文知识的积累是有一定难度的，知识较为琐碎，学生只

有从整体上进行把握，才能够实现对知识的充分理解。因此，教师可以将数学学

科的知识引用进来，通过逻辑能力的培养，让学生能够正确的理解知识，并加入

自己的想法和理解。在阅读和写作的过程中，教师应该加强学科之间的联系，通

过数学学科中简单思维导图的应用，让学生可以对知识有更加直观的理解，并养

成良好的习惯。

例如，在讲解《慢性子裁缝和急性子顾客》时，学生对文章要实现充分的理

解，了解到急性子顾客和慢性子裁缝之间的矛盾，并通过思维导图来理解故事中

发生的事件。如第一天急性子顾客要做棉袄，学生就可以在思维导图的第一行写

上做棉袄，第二天要改加袄，第三天要做短袖，第四天说要把袖子接上去改春装。

而慢性的裁缝还没有开始裁衣，学生就会把自己的想法加入思维导图中，形成两

个主角的性格对比。学生会了解到，慢性子裁缝性格太慢，应该改一改自己的性

格，不能拖拖拉拉。急性子顾客性子太急，而且要求会时常发生变化，告诉我们

做事情要从一而终，也不可以操之过急。这样一来，学生就会对文章的结构有直

观的认识[1]。在教师教学的时候，学生就可以充分调动起自己整理的知识来和教

师进行互动，让课堂变得更加高效，为教师的课堂教学奠定基础。

[2]

二、巧妙运用音乐，带来良好的课堂学习感受

对于小学生来说，他们的好奇心较强，只有在创设情境，让学生获得良好体

验之后，学生才能够积极的参与到课堂学习中来，让课堂变得更加高效。因此，

教师就可以开展相应的课堂活动，让学生能够获得沉浸式的体验。小学语文学科

中有很多知识具有丰富的人文色彩，需要学生在体验和感知中来了解。因此，教

师在进行教学时可以巧妙的借助音乐来营造良好的学习氛围，增加语文课堂的艺

术感[3]。

比方说，在讲解《绝句》和《惠崇春江晚景》时，教师可以用音乐来营造良

好的氛围，用语言来引导学生展开想象，如“飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉

戏”。学生能够一边听音乐，一边想象这种大自然中的美好画面，以此来体会优

美生动的语句，学生也可以把自己想象的事物写下来，结合诗词，体会“泥融飞

燕子，沙暖睡鸳鸯”的春日景象。教师也可以借助多媒体设备来播放音频，给学

生展示“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”的美丽景色，更加直观的来了解蒌

蒿是什么植物。

三、融入信息技术，拓展学习范围

随着信息技术的快速发展，教师在进行小学语文课堂教学时可以借助多媒体

设备来播放视频，让学生能够结合主题来了解到更多的内容。通过对教材内容的

认识，学生可以开拓视野，在教师的帮助下学习到更多相关的知识，实现知识之

间的紧密联系[4]。

比方说，在讲解《元日》的时候，教师就可以结合中华传统节日来进行教学。

学生会了解到，我国传统节日是中华民族悠久历史文化的重要部分，形式多样，

内容丰富。通过多媒体设备，学生可以了解到许多传统节日的庆祝方式，如端午

节、中秋节、清明节、元宵节的庆祝方式，也会了解到各少数民族也保留着自己

的传统节日。中华民族的古老传统节日涵盖了原始信仰、天文历法、祭祀文化等

内容，有十分丰富的人文