第22课《狐假虎威》（大单元教学设计）二年级语文上册（统编版）.docx

课题

22狐假虎威

部编版

二年级上册

第八单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。

2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

3．理解成语“狐假虎威”的意思。

学习

重难点

1．识字、写字，读准多音字“转、闷”。理解成语“狐假虎威”的意思。

2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

学情分析

这篇课文是一个有趣的成语故事,孩子们很喜欢。分角色表演也是他们喜闻乐见的方式，他们可以在表演的过程中自然而然地走进故事，加深对文章的理解感悟,对“狐假虎威”意思的理解。

教学辅助

1.多媒体课件。

2.学生完成自主预习卡。

教学过程

学习任务一、趣味动画导入新课（5分钟）

1.情境创设：“动物王国智慧大比拼”：动物王国即将举办一场智慧大比拼活动，各个动物都要展示自己独特的智慧和生存技能。播放动物王国智慧大比拼的动画预告片，展示各种动物的智慧瞬间

2.播放一段精彩的《狐假虎威》动画短片，吸引学生的注意力。引导学生简单描述所看到的情节，从而自然地引出本节课要学习的课文《狐假虎威》。

3.观察图片，认识动物，交流，在你的印象中，它们分别是什么样的动物？试着用一两个词语形容。

（）的狐狸（）的老虎

引导：狡猾的狐狸和凶猛的老虎之间会发生什么故事呢？请大家试着读一读这个故事。

学习任务二初读课文，扫清障碍（10分钟）

1.教师富有感情地范读课文，要求学生认真倾听，同时用手指跟着老师的朗读进度，逐字逐句认读。在范读过程中，教师故意在一些生字词处放慢速度、加重语气，如“假”“威”“转”“扯”等，让学生对这些生字词有初步的印象。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。教师巡视课堂，观察学生的朗读情况，及时给予个别指导，纠正读音错误，如有的学生可能会把“假”读成“jià”，教师要及时纠正为“jiǎ”。

3.检查初读情况。

①认读词语。

狐假虎威一转扯着嗓子野猪百兽违抗爪子一趟神气活现纳闷受骗借着

②交流识字方法：字音读准了，你是怎么把这些字记住的？把你的方法分享给大家吧！

③认读多音字。

教师讲解：

多音字：“转”表示改变方向或位置时，如“转弯、转身”，读“zhuǎn”；表示围绕一个中心运动时，如“转圈子、转笔刀”，读“zhuàn”。

“闷”表示心情不好时，如“纳闷、烦闷”，读“mèn”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，如“闷热、闷声闷气”，读“mēn”。

④学生结合语境练习：

汽车在急转（zhuǎn）弯处刹停了车。

吃完饭我们出去转（zhuàn）一圈吧，屋里太闷了。

本地夏天的天气以闷（mēn）热为主。

小明因为考试退步的事情心情烦闷（mèn）。

5．说内容，知大意。

（1）分段读课文，梳理故事的脉络。

狐狸为什么要借老虎的威风？（老虎逮住了狐狸。）

他是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸蒙骗老虎，并带着老虎到百兽面前走了一遭。）

结果如何？（老虎信以为真。）

（2）这个故事讲了一件什么事？你能用文中的一句话概括吗？

原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

学习任务三精读课文，角色体会（20分钟）

1.引导学生再次朗读课文，将课文读正确、读通顺。思考并回答问题：

（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画出本课要求掌握的字词。读准字音，读通句子，遇到特别难读的词句，可以反反复复多读几遍。读完后，想想课文的大概意思。

2．从句子中感受老虎的威风。

再读课文，文中哪些句子让你感受到老虎很厉害、很威风？用“_____”画出来。

（1）抓住描写老虎动作的句子。

在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

①课件出示句子，指名读，说一说对“食物”的理解。指导书写“食物”这个词，“食”字是上下结构，“人”宽“良”窄。“物”字左窄右宽。

②你从这句话哪些词语中感受到老虎的威风？用圆圈圈出来，并说说你是怎么想的。

预设：从老虎的动作“扑”“逮”中，可见老虎的凶猛，而且他非常饿，随时会把狐狸吃掉。

③观察课文中的插图：老虎眼睛瞪得大大的，一副凶狠的样子。

④你能读出老虎抓狐狸时的威风吗？

学生边读边带上动作，表演“扑”“逮”，感受老虎动作的敏捷，以及谁落到他手里，谁就会没命的凶狠。

（2）抓住描写狐狸害怕的词。（窜）

①谁能给“窜”换个词？（跑、逃）课文中为什么不用“跑”而用“窜”呢？

预设：“窜”体现出狐狸看见老虎时吓得魂飞魄散的样子。

②指名学生带上动作读第1自然段，