小学科学教学设计《用电与安全》.pdfVIP

《用电与安全》教学设计

一、教学内容

粤教科技版《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级上册第四单元第7课。

二、教材分析

《用电与安全》是四年级上册第四单元“电和电路”的第7课。本课学习的知识点是

日常生活中的用电与安全，通过六个生活情境判断用电是否安全，并通过实验检测出用电

安全隐患。

本课是内容是应用性较强的内容，每位同学在日常生活中都会接触到电、使用到电，

但对用电与安全没有系统和全面的了解。《小学科学课程标准》指出通过小学科学课程的学

习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯，了解科学和日常

生活以及社会可持续发展的关系。通过前几课学习中学生已学习了电池、用电器、闭合回

路、导体、绝缘体等有关相的知识，在此基础上本节课让学生通过自己的活动，与同学合

作、交流等，使他们对用电与安全形成一个初步认识，知道安全用电的重要性，了解如何

做到安全用电，由于本课涉及到家用220Ｖ电源，部分实验由教师操作。

教材安排的流程：任务驱动→提出问题→方法与计划→观察和实验→分析归纳→表达

与交流，使学生亲身感受科学探究学习的乐趣，感受学习科学对生活的帮助，增长安全用

电技能。

三、学情分析

本课是学生经过本单元前面6课内容的学习，学习了《让灯泡亮起来》《让更多的灯泡

亮起来》《控制灯泡的亮与灭》《导体与绝缘体》这些内容，本课进一步探究“电和电路”中

最重要的部分：用电与安全，学生对电的使用和探究有一定的基础和研究兴趣。四年级学生

对电的概念既熟悉，又模糊，日常生活中他们只是知道把用电器接上电源就能工作了，学生

的前概念就是如此，但对于如何安全用电他们还感觉到很模糊。根据四年级学生心理特征，

对事物充满好奇，对实验体现好动，他们有表述自己经历与体验的愿望，这些都是对我们的

教学有利的因素。但他们对于问题的回答还缺乏条理性和逻辑性，需要在教师的帮助下完成。

日常生活中用电与安全极易激发学生的热情与兴趣，根据学生对“电与电路”知识的经验储

备，本课适合学生通过生活经验探究，揭示用电与安全，使学生用电与安全的认识由模糊变

清晰。

四、设计理念

1

《小学科学课程标准》倡导的理念是让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养

他们的好奇心和探究欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活

动的过程和方法。本节课的设计力求体现这一思想，教师从用电引起火灾的视频导入，揭

示了用电安全的重要性；接着通过课本任务驱动页的问题情境引入，懂得插座都有最大功

率，如果超过额定功率使用会发生危险；再结合课本提供科学实践记录单，让学生通过多

个生活情境判断是否安全用电，进一步培养学生安全用电意识；然后，通过联系生活，拓

展本课的知识，将科学融入生活，最后教师引导学生收集整理有关安全用电的信息，制作

手抄报宣传安全用电知识，达到学以致用的目的。

五、教学目标

1.科学知识目标

(1)知道实验用的电池和家庭用的电源不同。

(2)知道安全用电的重要性。

(3)了解如何做到安全用电。

2.能力培养目标

能根据电路中闭合回路、导体和绝缘体等知识判断具体情境中的用电方法是否安全。

3.情感态度价值观

养成安全用电的好习惯。

六、教学重点：

1.重点：安全用电的意识

2.难点：理解用电安全的重要性

七、教学准备：

教具准备：多媒体教学设备、实物投影仪、教学PPT课件、测电笔、电蚊拍、锡纸

学具准备：移动式电源插座、电池、科学实践记录单

八、教学过程：

（一）利用谈话、引入课题

1.教师利用谈话，活跃学习气氛

师：同学们这个单元我们学习的主题是“电与电路”，电能让灯泡亮起来，能让玩具车动

起来，它给我们带来了太多的便利，但是如果不注意用电安全，那么电也会酿成大祸。

出示用电引起火灾的视频（教师板书：用电与安全）

2.引入新课

师：下面我们一起看看课本86页两个小朋友的对话，你们生活中有没有遇到这种情况。

2

提问：为什么插这么多插头很不安全？

课堂预设：学生回答出插座会发热、会有火花、容易引起火灾等现象。

师