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基于创设联结的高中生物学案例教学应用探讨

随着科学与社会的发展,生物学在所有学科中占有不可替代的地

位,而高中生物学是一门综合性和实践性较强的并与我们的日常生活

息息相关的学科。对于高中生来说,掌握生物学知识是非常重要的,

但培养学生综合素质及综合能力的发展也不可忽视。传统的教学注重

教师单方面的传递知识,却不利于学生的能力和思维发展。本次研究

尝试将创设联结理论应用于高中生物案例教学,利用人脑的研究成果

融入高中生物案例教学中,创设生物案例教学与人脑的研究结果之间

进行联结,既实现了学生在课堂上学习的高效率,又保证了学生的主

体地位。本次研究通过文献研究法和归纳法,对国内外的相关文献进

行梳理总结,对创设联结和案例教学法等相关概念进行界定,本课题

以陕西省富平中学高二年级的两个班级及高一、高二全体教师作为研

究对象,以人教版高中生物必修三第二章第四节为主要研究内容。根

据当前高中生物学教学现状及学生的学习状况,对创设联结应用于高

中生物案例教学进行初步研究。通过对研究对象进行个体访谈和集体

访谈来检验本次的研究实践成果。并根据课堂观察学生的课堂行为得

出研究结果。研究结果表明大部分学生对于将创设联结应用于生物学

案例教学持有积极肯定的态度。他们表示相比于传统教学,将生物学

案例教学与脑的研究结果相联结能够活跃课堂气氛,激发学生探索知

识的求知欲,学生能够快速并准确的回答问题,对于零散的知识点能

够进行主动构建,能够将生物学知识应用于生活实践。综合对研究对

象的访谈和课堂观察得出结论:利用创设联结三要素将学生浸润在案

例教学中的生活经验、新闻趣事、科学史及科学科技,创设和谐平等、

积极活跃的学习氛围,让学生利用思维导图或概念图对案例教学中的

新旧知识进行积极地加工。使学生能够自主对生物学零散知识进行构

建、培养学生综合能力的发展及脑思维的联结。大部分学生都能在本

节课堂获得一定知识和能力的提升,初步认为此种教学方法能够提高

学生学习效率的高效性和自觉性。本次研究成果取得初步成功,利用

创设联结进行生物案例教学的实践是可取的和可行的。当然,这种教

学方法也有一定的局限性,教师自身的专业知识水平及教师案例制作

的质量是影响学生利用案例教学学习生物学知识的重要因素,这可能

会导致学生对学习生物学产生抵触情绪和厌烦情绪,不能达到预期结

果,会适得其反。所以生物学案例的制作及如何进行创设联结是至关

重要的。反思笔者在研究中存在的教学经验缺乏、观察样本有限、研

究的实践周期短等问题,并建议其他研究者在做好充分准备的同时、

要注意扩大观察样本范围、延长研究的实践周期,以期提高研究结论

的可靠性。