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教学研究
基于价值体认的历史“本真”教学
吴勇
（福州第四中学，福建福州350009）
摘要历史“本真”教学是教学理念的核心，是教学理念转化为教学行为的规范与策略，是实现价值认知到价值认同、智慧教学到
核心素养达成的过程。历史“本真”教学理论植根于中国古代传统教育思想，同时吸收西方教育思想理论。它肩负起新时
期全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的重要历史使命。
关键词历史教学；本真教学；价值体认；立德树人
教育家陶行知说过：“教育即生活。”教育来自生育规律和学生身心发展规律，运用科学手段对学生进
活，又服务于生活。历史“本真”教学来自教学实践，行学识培养、心智开导和人格塑造。在新时代教育改
又高于教学实践。它是实现历史价值的正确导向和革背景下赋予了新的内涵，党的十八大提出“立德树
价值判断，是历史教学的核心价值观。“本真”教学既人”教育根本任务，党的十九大重申要全面贯彻党的
是对历史教学价值的追求，也是将教学理念转化为教教育方针，落实立德树人根本任务……。2018年习总
学实践的行为规范与策略。历史“本真”教学是以立书记在全国教育大会上提出教育要“培养什么人，怎
德树人为根本任务，以核心素养培养为目标，它为教样培养人，为谁培养人”的哲学命题，强调“立德树人”
学任务与教学目标对接提供育人的新范式。重要性，提出学校教育要从六个方面下功夫。2019年
一、历史“本真”教学的概念和内涵国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方
1.历史“本真”教学的概念式改革的指导意见》，再次指出教育要坚持以习近平
“本真”亦称“务本、求真”，它源自古代中国传统新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的
教育思想。儒家《论语》曰:“君子务本，本立而道生。”教育方针，落实立德树人根本任务。
君子只有致力于根本，根本确立了，治国做人的原则“立德树人”是我国历代教育共同遵循的理念。
也就产生了；《中庸》认为立天下之大本，知天地之化立德树人是教育的核心任务，教师教会学生学习是重
育。只有树立治理天下的法则，才能掌握育天地万物点，教会学生做人是关键，教会学生成为社会需要的
的道理。人才是核心。孟子说过：“教者必以正”，即教师素养
可见古代中国传统教育思想强调“求真”先要“务厚度决定学生发展高度，教师的言行会潜移默化地影
本”，“本”是事物发展的基础和起点；“务本”就要确立响学生。教师应以德立身、立教，以高尚人格感染学
道德至上理念，做道德高尚的人；“真”是价值追求的生，以丰富学识引导学生，以博大胸怀爱护学生，做历
方向与目标，“求真”就要探究事物规律，揭示事物本史教学的引领者，做学生成长的引路人，只有秉持历
质，发现真理的科学世界观和方法论。历史“本真”教史“本真”教学主张，才能使学生亲其师，信其道，乐其
学主张回归历史教学本原，学会求真知，办真事，悟真学，效其行，立其德。正如人民教育家陶行知所说：
理，成真人。苏霍姆林斯基说：“教育是以一个人的心“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，他用通俗
灵去精细地接触另一个人心灵的工作。”教育主体是易懂的语言道出了历史教学的本质。
人，对象也是人，教育是心灵与心灵的碰撞。教育要
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