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小学科学探究活动中合作学习指导策略课题研

究结题报告文档

《小学科学探究活动中合作学习的指导策略》课题研究结

题报告

一、课题研究的原因及意义。

《科学课程标准》指出：“科学要以探究为核心，探究

既是科学学习的目标，又是科学学习的的方式。

”而科学探究活动中，合作学习又是探究的主要学习形

式。合作学习直接影响着学生探究活动的过程与效果。如何引

导学生在科学探究活动中进行

合作学习，使学生在探究中逐渐形成良好的合作与交流，

这是摆在我们所有科学实验教师面前的首要任务。为此，我中

心学校于2001年10月申请了这一课题的研究，对于指导科

学教师的教学行为，对于学生科学素养的培养，都具有十分重

要的意义。

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二、课题研究的主要问题。

、在课堂教学与课外活动中，如何组织、引导、促进学生

相互帮助、合作交流地进行科学探究学习。

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、如何为学生提供、创设合作学习的机会，进行师生间的

合作与交流。

、如何引导学生进行生生间的合作与交流，促进同桌间、

小组间的合作学习。

、如何引导学生走向社会，引导学生积极寻求社会的帮助

与合作。

三、课题研究的目标。

、通过研究，转变教师的教学行为，使教师能正确地指导

学生进行科学探究活动中的合作学习。

、通过研究，转变学生学习方式，由传统的接受型向探究

性发展，促进学生逐步形成探究中的合作能力，并体验合作与

交流的快乐。

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、通过探究，锻炼和培养一批具有良好教学实践能力的骨

干教师和学科带头人。

、通过研究，总结出一套实效性强的指导学生进行科学探

究中合作学习的策略，促进师生共同进行科学探究。

、录制能体现学生“合作学习”的课堂教学录像。

四、研究的具体方法。

本课题重点解决教师在科学探究活动中，如何指导学生进

行有效的合作与交流。具体研究方法有：

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、文献研究法：组织实验教师通过对文献资料和理论专著

的学习研究，加深对小学科学课程和核心理论及内涵精髓的理

解与准确把握，凝练和提升他人经验，为正确引导学生进

行合作与交流提供理论依据。DXDiTa9E3d

、个案研究法：通过对典型课例的分析，寻找出其中规律

性的东西，加以整理，逐步完善。

、经验总结法：依据教师在教学中的经验事实、分析、概

括、筛选、总结出教师在科学探究中，指导学生进行合作与交

流的方法策略。

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、问题探讨法：根据学生合作交流中共同存在的问题，组

织实验教师进行探讨，总结出有效的方法与策略。

上述各研究方法，本着“理论——实践——理

论”的原则，研究小组定期召开研究工作会，汇报交

流，研讨实验中各种问题，

最后将原始资料、数据进行整理与分析，综合汇总，撰写

了结题报告。5PCzVD7HxA

五、阶段研究内容及工作措施。

（一）准备阶段（2002年10月至2002年11

月）

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、组织学习《决定》、《走进新课程》及《科学课程标

准》提高认识，明确目的和方向。

、组织各校科学任课教师参加自治区课题开题会，进行培

训。

、制定中心学校课题研究计划，确定实验人员。

目标：在学习中提高对科学教育认识，转变教育观念，形

成行动计划。

（二）实施阶段（2002年12月至2004年10月）分

三步进行：第一步：（2002年12月至2003年7月）

1、根据《科学课程标准》、《实验年级教材中选取有

代表性的教学主题进行相关教学设计》