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《维修电工综合实训》

课程整体教学设计

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目录

一、课程设计的基本思想3

二、课程基本信息3

三、课程的定位4

四、课程目标设计4

五、课程内容设计4

六、课程考核5

七、课程进度表6

八、第一节课设计9

九、课程资源10

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一、课程设计的基本思想

美国著名的教育心理学家和杰出的教学设计理论家加涅提出“为学习设计教

学”，意指是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策

略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程,是在教学之前

对教学过程中的一切预先筹划、安排教学情境,以期达到教学目标的系统设计。

现代教学设计突出以学生学习活动为中心,重视对学生学习心理的分析和研究,

依据学生学习的规律设计教学活动,从而最大幅度地提高学生学习效率,促进学

生科学素养的全面发展。

基于工作过程的课程设计以行动体系为基础,将学习领域转化为行动领域,

让受训者经历完整的工作过程,在完成典型的具有综合性的工作任务过程中获取

工作过程知识,解决“在工作中学习”和“在学习中工作”的问题。基于此理论

确立课程设计的基本思想为:以实际岗位为参照,按照“校企合作、工学结合、专

业教育与职业教育融通,工学交替、实境育人”的思路,根据专业职业岗位能力要

求,以仿真工业现场——实训平台为载体,采用项目化教学,强调以工作任务为依

托组织教学内容,以学生为主体开展教学活动,确立学生的中心角色和教师的主

导作用,以服务专业能力的培养为中心。

二、课程基本信息

课程类型选修课课程代码：

学时72理论学

总学时时36，实践学时学分4.5

36

开设学期3、4适用专业机电一体化

授课方式多媒体讲授

合作开发企业

执笔人

审核人

制定时间

3

三、课程的定位

本课程是电气自动化专业领域课程，课程主要针对机床电气控制柜的安装、

维修、检测调试等专业能力，主要服务于机床的维修、保养、销售、设计等岗位，

通过本课程的学习，为学生未来走上工作岗位打下基础。

本课程将机床电气控制系统安装与调试的知识点融于实践技能培养的进程

中，以“应用”为主旨和特征构建该课程体系，在完成学生任职岗位群所需要的

综合操作实践技能训练中具有核心性支撑作用，对学生职业能力培养和职业素质

养成起主要支撑或明显促进作用，并为进行后续相关专业知识的学习和实践奠定

良好的理论和实践基础。

先修后续课程

（二）

《机床电气控制》是在学习电机、机械等相关专业基础知识后开设的一门综

合专业课，因此本门课也是非常适合进行“资讯-决策、计划-实施-检查、评价”

学习。在学习本门课之后，可以选取以FESTOMPS500（西门子S7-300）为研究

对象而开设的《柔性制造系统》。

四、课程目标设计

本课程的内容选取的时候注重培养学生的综合能力和创新能力，通过课程的

任务实施的过程，使学生学到的能力与企业中所需要职业能力完全相同，为学生

获得可持续的职业发展能力创造条件。针对机床设备电气安装、维修和调试等职

业岗位，为学生以后发展需要具有的专业能力、方法能力和社会能力打下良好的

基础。

（一）知识目标

1.掌握机床上常见的低压电器的工作原理

2.掌握部分典型图纸

3.了解机床刀架相关知识，加深理解电气控制和PLC控制的异同。

（二）能力目标

1.掌握机床上常见的低压电器简单应用。

2.掌握简单的工厂供电知识，比较典型的继电器接触器控制电路。

4

3.了解电气图纸绘制的规则，标准。

4.学会对机床电器柜进行安装接线。