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专题研究
基于“八桂教学通”
数字化教学资源应用的小学数学教学探索
——以苏教版小学数学教学为例
□梧州市新兴小学李幼萍
【摘要】本文立足中小学教育现代化发展现状，数字化学习是信息时代学习的重要方式，也是
结合信息技术2.0时代背景，探索“八桂教学通”数字中小学教育信息化过程中信息技术与课程融合的主
教材平台中数字化教学资源在小学数学教学中的应要特征。2022年颁布的《义务教育数学课程标准
用策略，提出基于教学需要选择资源类型、创新教学（2022年版）》（以下简称《2022年版数学课标》）修订
方式、关注数字化教学资源使用过程和使用效果等了《义务教育数学课程标准（2011年版）》课程理念中
基本观点，并结合教学实践案例，从融合多版本数字“注意信息技术与课程内容的整合”的表述，正式提
教材资源提升教学效果、协同信息技术和人工智能出“促进信息技术与数学课程融合”的课程理念，并
打造智慧课堂、组织跨学科综合性学习创新实践课明确了以下教学要求：“合理利用现代信息技术，提
堂三个方面展开教学探索。供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学
【关键词】小学数学“八桂教学通”数字化资教学方式方法的改革。在实际问题解决中，创设合
源应用教学效果理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学
【中图分类号】G62【文献标识码】A生的视野，激发学生的想象力，提高学生的信息素
【文章编号】0450-9889（2023）19-0081-05养。”教育信息化不仅要求教师能将信息技术有效运
用到教学活动当中，“促进数学教学方式方法的改
近年来，人工智能、大数据、区块链等技术迅猛革”，而且要求提高学生的信息素养，切实发挥课程
发展，深刻改变了社会的人才需求和教育的形态。为党育人、为国育才的作用，为国家培养适应未来社
智能环境不仅改变了师生教与学的方式，而且开始会发展需要的创新型人才。在此背景下，笔者基于
深刻改变教育的理念、文化和生态。2018年4月，教“八桂教学通”数字化教学资源的应用，开始探索“促
育部印发《教育信息化2.0行动计划》，聚焦新时代人进信息技术与数学课程融合”的小学数学教学实践
才培养新需求，开始将教育信息化作为教育系统性变变革的路径和方法。笔者认为，这场新形势下的课
革的内生变量，支撑和引领教育现代化的发展，推动程变革，必须摒弃技术至上，坚持育人为本，基于教
教育理念更新、模式变革、体系重构，从而加快了我学需要精心选择与之相适应的资源类型，创新师生
国教育现代化、建设教育强国的新征程。进入信息教与学的方式，关注数字化资源的使用过程和效果，
技术2.0时代以后，新型数字化教学资源更加丰富，满足教育现代化、课程育人以及学生信息素养提升
且更加容易获取。“八桂教学通”数字教材平台（以下的诸多教学要求，全面发展学生核心素养。
简称“八桂教学通”）以数字教材为中心，除了拥有常一、融合多版本数字教材资源，提升教学效果
规的教学课程组织工具、教学课件工具、学科工具和“八桂教学通”的小学数学板块提供了人教版、
课堂活动等基本功能外，还匹配了丰富的开放性的北师大版和苏教版三个版本的数字教材和名师教学
课程资源。平台有三大亮点：一是包含多版本数字课件，并为不同版本的教材配套了特色化的教学资
教材，并
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